1《天地人》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

1《天地人》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《天地人》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册。本章节内容紧密围绕一年级学生的认知水平和生活经验，通过学习自然界的现象和人物形象，培养学生对自然和生活的观察与理解能力。课程内容与课本紧密结合，旨在引导学生初步认识自然界的规律，培养良好的学习习惯和情感态度。二、核心素养目标培养学生对自然界的观察力和想象力，提升语言表达和思维逻辑能力。通过学习《天地人》，引导学生认识自然界的规律，培养对生活的热爱和对知识的探索精神，同时加强学生的文化自信和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对自然界的初步认识有限，可能对“天地人”这样的概念有所了解，但对具体含义和相互关系缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对色彩、形象的事物尤为感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏、故事等形式吸引他们的注意力。学生的学习能力以直观形象为主，需要通过具体实例和互动活动来促进理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在抽象思维方面存在困难，理解“天地”和“人”之间的联系可能较难。此外，他们可能对复杂的故事情节和文字理解存在障碍，需要教师通过简单、重复的教学方法帮助他们逐步理解和记忆。此外，由于注意力集中时间有限，学生在课堂上可能会出现注意力分散的情况，需要教师设计多样化的教学活动来维持他们的兴趣和参与度。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如地球仪、人物模型）、图片和视频资料。

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材、教学平台。

-信息化资源：在线教育平台、教学APP、互动白板软件。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、绘画、手工制作、歌曲演唱。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示地球仪、人物模型等实物教具，引导学生观察并说出它们分别代表什么。

-通过提问：“你们知道我们生活的世界由哪些部分组成吗？”引入课题《天地人》。

-教师讲述一个简短的故事，引出“天地人”这个概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT或图片，展示自然界中的“天”和“地”的景象，如天空、云朵、山川、河流等。

-学生观察并描述所看到的景象，教师引导学生总结“天”和“地”的特点。

-教师介绍“人”的概念，引导学生思考人与自然的关系。

-通过角色扮演，让学生扮演自然界的不同元素，如树木、小草等，感受人与自然和谐共生的道理。

-教师讲解“天地人”之间的关系，引导学生理解“天人合一”的思想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示“天地人”主题的图片或卡片，让学生根据图片内容进行连线或匹配游戏。

-学生分组讨论，分享自己了解到的关于“天地人”的知识，教师巡视指导。

-进行“天地人”主题的看图说话活动，每组选择一张图片，描述图片中的场景，其他学生猜测是哪一方面的“天地人”。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“天地人”的特点和关系。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生以“我眼中的天地人”为主题，用绘画或文字形式表达自己对“天地人”的理解。

-提醒学生注意作业的完成时间和格式要求，鼓励学生在家里与家人分享自己的作品。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天文学资源：介绍太阳、月亮、星星等天体的基本知识，可以通过图片、视频等方式展示宇宙的广阔和天体的运行规律。

-地理学资源：介绍地球的地理构造、地形地貌、气候类型等，帮助学生理解地球的自然环境和人类活动的关系。

-生物学资源：介绍动植物的基本特征，通过实物标本、图片或动画展示生物的多样性，以及生物在自然界中的作用。

-文学作品资源：选取与“天地人”主题相关的文学作品，如《山海经》、《西游记》中的自然景象和人物故事，激发学生的文学兴趣。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察自然现象，如云朵的变化、季节的更替、动植物的习性等，并记录下来。

-家庭项目：组织家庭项目，如制作家庭气象站，记录每天的天气情况，让学生体验科学探究的过程。

-图书馆访问：推荐学生到图书馆查找关于自然科学的书籍，如《自然科学启蒙》、《地球的故事》等，拓宽知识面。

-线上学习：利用在线教育资源平台，如国家数字图书馆、教育部的官方网站等，提供更多与“天地人”相关的学习资料。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如环保宣传、植物种植等，将所学知识应用于实践，增强社会责任感。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式表达对“天地人”的理解，如创作关于自然的诗歌、故事或歌曲。

-科学实验：设计简单的科学实验，如观察植物生长、制作简易的天气观察器等，让学生通过实验验证科学原理。

-亲子活动：与家长一起进行户外活动，如徒步旅行、野餐等，增进家庭成员之间的情感交流，同时学习自然知识。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《天地人》这一主题，通过观察图片、角色扮演、小组讨论等多种方式，让孩子们对自然界的构成和人与自然的关系有了更深的理解。下面，我想结合这节课的教学过程，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了比较直观的教学方式，比如使用地球仪、人物模型等实物教具，以及图片、视频等多媒体资源，这些都能有效地吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也发现了一些问题。比如，在讲解“天地人”之间的关系时，由于孩子们的认知水平有限，他们对抽象的概念理解起来有些吃力。这就需要我在今后的教学中，更加注重将抽象概念具体化、形象化，比如通过故事、游戏等方式，让孩子们在活动中自然地理解和吸收知识。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，通过小组讨论、看图说话等活动，让孩子们在互动中学习，这不仅提高了他们的参与度，也培养了他们的合作意识和表达能力。但是，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论时，个别孩子因为害羞或者不自信，不太愿意发言。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己的看法，同时也要注意营造一个包容、鼓励的课堂氛围。

在教学效果方面，我觉得孩子们对“天地人”这一主题有了初步的认识，他们能够说出一些基本的自然现象和人物形象，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，部分孩子对“天地人”之间的联系理解还不够深入，这说明我在教学过程中，对知识点的讲解和拓展还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更多地结合学生的实际生活经验，通过实例讲解抽象概念，让知识更加贴近他们的生活。

2.在课堂管理上，我将更加