Unit 2 Different families第4课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第4课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容

教学内容：Unit2Differentfamilies第4课时

教材内容：人教PEP版三年级上册英语

本节课主要围绕“不同家庭”这一主题展开，通过学习家庭成员的表达和描述，引导学生掌握询问家庭成员以及描述家庭情况的基本句型和词汇。具体内容包括：家庭成员的表达（如：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.）、询问家庭成员（如：What'syourfather?Heisaworker.）以及描述家庭情况（如：Myfamilyhasthreepeople.）。通过这些句型和词汇的学习，学生能够更好地表达自己的家庭情况，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力；通过学习家庭成员的表达和描述，增强学生的语言运用能力，培养学生的跨文化意识；同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过这些活动，学生能够更加自信地使用英语进行交流，并在实际情境中运用所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：家庭成员的词汇和表达

学生需要掌握家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等，并能正确使用这些词汇进行简单的描述。例如，学生能够说出“Ihaveafatherandamother.”（我有一个爸爸和一个妈妈。）

-重点二：基本句型的运用

学生需要学会使用“Be+familymember”结构来描述家庭成员，如“Iamastudent.”（我是一个学生。）以及询问家庭成员的句型，如“What'syourfather?”（你爸爸是做什么的？）

-重点三：情景对话的模仿

学生需要能够模仿教材中的情景对话，如询问家庭成员的职业，并能够用正确的语调和节奏进行对话。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用

学生在运用家庭成员的词汇时，可能会混淆相似词汇，如混淆“brother”和“sister”的用法。教师需要通过具体的例子和游戏活动帮助学生区分。

-难点二：句型结构的理解

学生可能难以理解“Be+familymember”结构的用法，特别是在非标准情境下的变化。教师可以通过图示和实际操作来帮助学生理解。

-难点三：跨文化理解

学生在描述家庭时，可能难以理解不同文化背景下家庭成员的不同角色和关系。教师可以通过比较不同文化中的家庭结构来帮助学生拓展视野。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，如不同职业的图片，以及家庭结构图，帮助学生直观理解家庭成员关系。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的视频片段，如家庭生活的片段，以及PPT演示文稿，用于展示家庭词汇和句型。

4.教学活动道具：准备一些家庭角色的头饰，如爸爸、妈妈、孩子等，用于角色扮演活动，增强学生的参与度和兴趣。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.通过简单的英语歌曲或游戏，复习上节课学过的家庭成员词汇。

-Teacher:Let'ssingasongaboutourfamilies.(播放歌曲，学生跟唱)

3.引导学生思考：Doyouknowyourfamilymembers?(你认识你的家庭成员吗？)

-Teacher:Now,let'stalkaboutourfamilies.Whocantellmeabouttheirfamily?

二、新课导入（10分钟）

1.展示家庭图片，引导学生观察并描述图片中的家庭成员。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoutellmewhoarethey?(看这些图片，你能告诉我他们是谁吗？)

2.引导学生用英语描述家庭成员，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-Teacher:Now,let'spractice.CanyoudescribeyourfamilymembersinEnglish?

3.教师示范描述家庭成员的句型，如：What'syourfather?Heisaworker.

-Teacher:What'syourfather?(你的爸爸是谁？)Heisaworker.(他是一名工人。)

三、新课学习（25分钟）

1.教师讲解家庭成员的词汇和句型，如：brother,sister,mother,father,uncle,aunt等。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Let'sstartwiththevocabulary.(今天，我们将学习不同的家庭。让我们从词汇开始。)

2.学生跟读并模仿教师，练习家庭成员的词汇和句型。

-Teacher:Now,let'spracticetogether.(现在，让我们一起来练习。)

3.教师展示家庭结构图，引导学生理解家庭成员之间的关系。

-Teacher:Lookatthisfamilytree.Canyoutellmewhoiswho?(看看这个家谱，你能告诉我谁是谁吗？)

4.学生分组进行角色扮演，模拟询问家庭成员的职业。

-Teacher:Now,let'splayagame.Eachgroupwillhaveafamily.Youneedtoaskandanswerquestionsabouttheirfamilymembers.(现在，让我们来玩一个游戏。每个小组都有一个家庭。你们需要询问并回答关于他们家庭成员的问题。)

5.教师引导学生用所学句型描述自己的家庭。

-Teacher:Now,let'sdescribeourownfamilies.(现在，让我们描述一下我们的家庭。)

四、巩固练习（10分钟）

1.教师播放与家庭相关的视频，让学生观看并回答问题。

-Teacher:Watchthisvideoaboutfamilies.Afterwatching,canyouanswerthesequestions?(观看这个关于家庭的视频。看完后，你能回答这些问题吗？)

2.学生分组进行讨论，分享自己家庭的趣事。

-Teacher:Now,let'sdiscussingroups.Sharesomeinterestingstoriesaboutyourfamilies.

五、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-Teacher:Today,wehavelearnedaboutdifferentfamilies.Wehavelearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.(今天，我们学习了不同的家庭。我们学到了一些新的词汇和句型。)

2.布置作业，要求学生用所学知识描述自己的家庭。

-Teacher:Forhomework,pleasedescribeyourfamilyinEnglish.Youcanusethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.(作业：请用今天学到的词汇和句型描述你的家庭。)

3.鼓励学生课后与家人交流，巩固所学知识。

-Teacher:Remembertopracticewithyourfamilymembersathome.ThiswillhelpyouimproveyourEnglishskills.(记住，在家里和你的家人练习。这有助于提高你的英语技能。)

六、教学反思

本节课通过图片、视频、角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握了家庭成员的词汇和句型，提高了学生的英语听说能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的练习机会，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识，引导学生尊重不同的家庭文化。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt等。在日常生活中，学生能够用这些词汇进行简单的交流，如询问家庭成员的职业、描述家庭成员的特点等。

2.句型运用

学生能够运用“Be+familymember”结构来描述家庭成员，如“Iamastudent.”（我是一个学生。）以及询问家庭成员的句型，如“What'syourfather?”（你爸爸是做什么的？）在模拟情景中，学生能够流利地使用这些句型进行对话。

3.情景理解

学生通过观看视频、图片等教学资源，能够理解不同文化背景下家庭成员的不同角色和关系。在角色扮演活动中，学生能够准确把握家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

4.交际能力

学生在课堂上的互动和角色扮演活动中，提高了英语口语交际能力。通过询问、回答问题，学生能够更好地表达自己的观点，增强自信心。

5.合作精神

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论和分享自己家庭趣事的过程中，学生学会了倾听、尊重他人，培养了团队合作精神。

6.跨文化意识

学生通过学习不同文化背景下的家庭结构，拓展了视野，增强了跨文化意识。在日常生活中，学生能够更加尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。

7.学习兴趣

通过丰富多彩的教学活动，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。在轻松愉快的氛围中，学生愿意主动学习，积极参与课堂活动。

8.学习习惯

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的良好学习习惯。学生在课堂上认真听讲、积极发言，课后能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。七、板书设计

①词汇展示

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Uncle

-Aunt

②句型结构

-Be+familymember(Iamastudent.)

-What'syourfather?(Heisaworker.)

③家庭成员关系图

-[Me]

/\

FamilyTree\

\/

[Brother][Sister]

④家庭成员描述

-Myfatherisatea