Unit8 An outing P1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit8AnoutingP1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8AnoutingP1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册设计思路本课为五年级上册英语Unit8AnoutingP1，以“一次户外活动”为主题，旨在培养学生运用英语描述活动经历的能力。设计思路围绕“情境创设、任务驱动、合作探究”展开，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生参与课堂活动，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，提升跨文化交流意识。

2.增强学生的观察力和想象力，通过描述户外活动场景，发展学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作能力。

4.引导学生关注自然环境，培养爱护环境的责任感。学情分析本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识方面，学生对一些基本的英语单词和句型已经有所掌握，但词汇量有限，对句型的运用还比较初级。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。素质方面，五年级学生活泼好动，对新事物充满好奇，但自控能力和专注力有待加强。

在行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对户外活动主题感兴趣，能够积极参与课堂活动，但在描述活动时可能会出现语法错误或词汇不足的情况。

2.由于学生英语水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

3.部分学生可能对合作学习不太适应，需要教师引导和鼓励，让他们在小组活动中发挥积极作用。

4.学生在户外活动场景的描述中，可能会遇到难以用英语准确表达的情况，需要教师提供适当的帮助和指导。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：沪教牛津版英语教材配套教学平台

-信息化资源：户外活动相关图片、视频资料、音频材料

-教学手段：多媒体课件、卡片、挂图、英语歌曲教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于户外活动的视频，让学生观察并思考视频中的人物正在做什么，他们为什么这样做。

2.提出问题：引导学生根据视频内容，用英语描述场景，并提问：“Whataretheydoing?Whyaretheydoingit?”

3.学生回答：请几名学生用英语回答问题，其他学生进行补充和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：展示户外活动相关的词汇卡片，如：swimming,hiking,camping,picnicking等，并解释其意思和用法。

2.句型讲解：介绍描述户外活动的常用句型，如：Wearegoingto…/Wearedoing…/Wearehavingagoodtime…等。

3.语法点讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：将学生分成小组，进行户外活动相关词汇的接龙游戏，每个学生依次说出一个与户外活动相关的单词。

2.句型练习：请学生根据句型模板，用所学词汇描述自己的一次户外活动经历。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容，提出几个问题，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”“Doyoulikegoingonanoutingwithyourfamily?”等。

2.学生回答：请几名学生用英语回答问题，其他学生进行补充和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个户外活动场景，用英语描述场景，并设计一个相关的小游戏。

2.小组展示：每组派代表展示他们的描述和游戏，其他小组进行评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.角色扮演：请学生分组进行角色扮演，模拟户外活动场景，如：去公园野餐、去海边游泳等。

2.评价与反思：教师引导学生反思自己在角色扮演中的表现，并提出改进建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的一次户外活动经历，并分享给家长。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识方面：学生通过本节课的学习，能够掌握户外活动相关的词汇，如：swimming,hiking,camping,picnicking等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.语法能力方面：学生学会了现在进行时态的构成和用法，能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的户外活动。

3.交际技能方面：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的户外活动经历，并与他人进行交流，提高了英语口语表达能力。

4.文化意识方面：学生通过学习户外活动的相关内容，了解了不同文化中人们对休闲活动的看法和习惯，增强了跨文化交际的意识。

5.学习策略方面：学生在本节课中学会了如何通过小组合作、角色扮演等方式进行学习，提高了自主学习能力和团队合作能力。

6.情感态度方面：学生在参与户外活动描述的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。

7.价值观方面：学生通过学习户外活动，认识到保护环境的重要性，培养了爱护自然、热爱生活的价值观。

8.创新能力方面：学生在角色扮演环节，发挥了自己的想象力，设计出富有创意的户外活动场景，提高了创新思维能力。

9.综合运用能力方面：学生在本节课中，将所学词汇、语法和句型综合运用到实际情境中，提高了英语综合运用能力。

10.评价与反思能力方面：学生在课后作业中，对自己的户外活动经历进行反思，并尝试用英语表达，提高了评价与反思能力。教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师不断提升教学质量的必经之路。以下是我对本次“Unit8AnoutingP1”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上设计了小组合作和角色扮演等活动，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对户外活动的话题不感兴趣或者英语表达能力有限。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的话题，激发他们的学习兴趣。

其次，我在词汇和句型的讲解上可能过于简单，导致一些学生觉得内容不够挑战性。为了解决这个问题，我打算在讲解新词汇和句型时，增加一些例句和语境，让学生在实际运用中更好地理解和掌握。

再次，我发现课堂上的提问环节，有些学生回答问题时缺乏条理性和连贯性。这可能是由于他们对所学内容的理解不够深入。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上多进行一些口头表达训练，如：让学生复述故事、描述图片等。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，学生在课堂上会分心，这影响了教学效果。为了改善这一点，我计划在课前对学生进行纪律教育，并设立一些课堂规则，如：专心听讲、积极参与等。

在改进措施方面，我打算采取以下策略：

1.丰富教学内容：结合学生的兴趣和实际生活，设计更多有趣的教学活动，提高学生的参与度。

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