12《总也倒不了的老屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图《总也倒不了的老屋》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过讲述老屋帮助小动物们解决困难的故事，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力。本节课的设计意图在于引导学生感受老屋乐于助人的美好品质，同时通过课文中的语言文字，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的阅读理解能力，通过品读课文，感受老屋的善良与坚韧；二是增强学生的语言运用能力，鼓励学生模仿课文中的句式，进行仿写练习；三是培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，续编故事，提高学生的文学创作能力。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，想象力丰富。在知识层面，学生对语文基础知识有一定的掌握，能够识记汉字，理解简单的词语和句子。但在阅读理解方面，他们的思维还比较局限，对文本的深度理解和情感体会能力有限。

在能力方面，学生的阅读能力、表达能力和写作能力正在逐步形成，他们能够阅读简单的童话故事，但对故事情节的把握和人物情感的理解还需要教师的引导。此外，学生的语言表达能力有待提高，他们在口语表达和书面表达时，常常存在词汇量不足、句子结构单一的问题。

在素质方面，学生的合作意识、创新意识和审美能力有待加强。他们在课堂上可能表现出一定的纪律问题，如注意力不集中、参与度不高，这可能会影响他们对故事情节的深入理解和情感体验。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过续编故事等活动，培养学生的想象力和创造力，促进他们的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如老屋、小动物等，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩笔、纸张等，以便学生在课堂上进行绘画和写作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室内布置故事场景，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《总也倒不了的老屋》的故事情节，设计问题如“为什么老屋总也倒不了？”“老屋都帮助了哪些小动物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解老屋和小动物们的互动故事。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于老屋和小动物的故事，引出《总也倒不了的老屋》这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的成语“总也倒不了”，解释其含义，并举例说明。

组织课堂活动：设计“我是小动物”的角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解故事情节和成语含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事和成语。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握成语的含义，培养情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写故事情节的作业，让学生尝试创作类似的故事。

提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成仿写故事，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和课外阅读，提高自学能力。

反思总结法：学生通过反思作业和阅读，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，激发学生的创作兴趣，提高学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.语言表达能力的发展

本节课通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生积极参与课堂，提高了他们的语言表达能力。学生在课堂上能够大胆地表达自己的观点，用简洁明了的语言描述故事情节。例如，在“我是小动物”的角色扮演活动中，学生能够用恰当的语气和表情，将故事中的角色形象刻画得栩栩如生。这种语言表达能力的发展有助于学生在日常交流和写作中更加自信。

3.想象力和创造力的培养

在学习《总也倒不了的老屋》的过程中，学生充分发挥了自己的想象力，续编故事，提高了自己的文学创作能力。他们能够根据故事情节，合理地发挥自己的想象力，创造出新的故事情节和人物。例如，在续编故事环节，学生能够将故事延伸到老屋帮助更多的小动物，展现出他们的创造力。

4.价值观的树立

5.团队合作能力的提高

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的团队合作能力。学生在活动中学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生需要相互配合，才能将故事情节演绎得更加生动。这种团队合作能力的提高有助于学生在今后的学习和工作中更好地融入团队，发挥团队的力量。

6.自主学习能力的发展

本节课通过课前自主探索、课后拓展应用等方式，培养了学生的自主学习能力。学生在预习和课后拓展过程中，能够主动查找资料，解决问题。例如，在预习环节，学生通过阅读预习资料，对课文内容有了初步的了解；在课后拓展环节，学生能够利用推荐资源，进行进一步的学习。这种自主学习能力的发展有助于学生在今后的学习和生活中更好地适应社会需求。

7.情感体验的丰富

在学习《总也倒不了的老屋》的过程中，学生通过角色扮演、小组讨论等活动，深入体验了故事中的情感。他们能够感受到老屋的善良、小动物的感激之情，以及故事所传达的正能量。这种情感体验的丰富有助于学生在今后的学习和生活中，更加关注他人的感受，传递正能量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在《总也倒不了的老屋》的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。比如，我在课堂上布置了一个类似老屋的场景，让学生在真实的环境中感受故事，这样的教学方式收到了不错的效果。

2.多元互动，促进参与

我注重课堂上的多元互动，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生积极参与到课堂活动中来。这种互动性的教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了合作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足

在教学过程中，我发现部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，对故事情节的把握和人物情感的理解不够深入。这可能是由于他们的阅读量有限，对文学作品的理解能力有待提高。

2.教学评价方式单一

在评价学生的课堂表现和作业完成情况时，我主要依赖于传统的评价方式，如口头评价和书面评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要进一步改进。

3.课程资源利用不够充分

虽然我尝试了多种教学方法，但在课程资源的利用上还有待提高。例如，我可以在教学中更多地融入多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导，提高阅读理解能力

为了提高学生的阅读理解能力，我计划在课堂上增加阅读指导环节，引导学生如何分析故事情节，理解人物情感。同时，鼓励学生多读书，