Unit 4 What can you do？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计思路

本节课以“Unit4Whatcanyoudo？”为主题，以五年级学生为教学对象，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。课程内容与课本紧密关联，结合实际生活，注重培养学生英语学习的兴趣和实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit4Whatcanyoudo？”内容，学生能够运用英语描述自己的能力，增强跨文化交流意识；在合作学习中，提升思维品质，学会倾听和表达；同时，通过任务完成，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①能够听懂并正确回答关于个人能力的问题，如"Whatcanyoudo?"。

②能够运用所学句型"Ican..."描述自己的能力，并在日常生活中进行简单交流。

2.教学难点，①

①理解并运用英语过去时态，描述过去完成的事情。

②在实际情境中，灵活运用所学句型和词汇，进行角色扮演和对话。

②掌握如何用英语进行简单的自我介绍，包括介绍自己的兴趣、爱好和能力。

③培养学生运用英语进行思维的能力，提高学生的口语表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱。

-课程平台：人教PEP版英语教材配套资源网站。

-信息化资源：英语教学软件、英语歌曲、英语动画。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、PPT课件、情景模拟道具。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于日常活动的英语视频，并尝试用所学句型描述。

设计预习问题：围绕“Unit4Whatcanyoudo？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能做什么？”和“你最喜欢的活动是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或小测验来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常活动描述的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己能做的事情和喜欢的活动。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个展示自己能力的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习成果中的图片或视频，引出“Unit4Whatcanyoudo？”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用“Ican...”句型描述能力，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同学生做不同活动的图片。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述能力的技能。例如，学生可以分组讨论并扮演不同的角色，用英语描述各自的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能不理解如何正确使用过去时态。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述能力的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述能力的句型结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述能力的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述能力的句型结构，掌握其在实际交流中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit4Whatcanyoudo？”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇短文，描述自己能做的事情。

提供拓展资源：提供与“Unit4Whatcanyoudo？”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看关于不同兴趣爱好的英语视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在描述能力方面的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试用英语写日记，描述自己的日常生活。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在描述能力方面还有哪些不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述能力的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、Unit4Whatcanyoudo?主题内容

本单元围绕“我能做什么？”这一主题展开，通过一系列的情景对话和活动，让学生了解并能运用英语描述自己的能力。

二、重点词汇和短语

1.能力描述词汇：

-can：能够，可以

-do：做

-like：喜欢

-play：玩

-sing：唱

-dance：跳舞

-draw：画画

-read：阅读

-write：写作

-speak：说

2.描述能力的常用句型：

-Ican...：我能...

-Iliketo...：我喜欢...

-He/Shecan...：他/她能...

3.过去时态表示方法：

-一般过去时：用动词的过去式表示，如play→played

-过去进行时：在动词过去式前加was/were，如wasplaying

4.询问和回答能力的句型：

-Whatcanyoudo?：你有什么能力？

-Ican...：我能...

三、语法点

1.一般现在时态：

-用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

-动词形式：be动词用am/is/are，实义动词用原形。

2.过去时态：

-用于描述过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-动词形式：be动词用was/were，实义动词用过去式。

3.过去进行时：

-用于描述过去某个时间正在进行的动作。

-结构：was/were+动词-ing

四、句型结构

1.描述能力的句型：

-Ican...(dosth.)

-He/Shecan...(dosth.)

2.询问和回答能力的句型：

-Whatcanyoudo?

-Ican...(dosth.)

五、情景对话和活动

1.情景一：询问对方的能力

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icanplaytheguitar.

-A:That'sgreat!

-B:Thankyou.

2.情景二：描述自己的能力

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icanplaythepianoanddraw.

-A:Cool!Whatelsecanyoudo?

-B:Iliketoreadandwrite.

3.情景三：谈论喜欢的活动

-A:Whatdoyouliketodo?

-B:Iliketoplaysoccer.

-A:Metoo.Iliketoplaybasketball.

4.活动一：角色扮演

学生分组，每组选择一个角色，用英语描述自己的能力，并进行对话。

5.活动二：制作能力展示卡

学生用英语描述自己的能力，并将其制作成展示卡。

六、练习题

1.用所给单词的正确形式填空：

-Ican________(read)books.

-She________(play)thepianoverywell.

-We________(watch)amovielastnight.

2.完成下列句子：

-Whatcanyou________(do)?

-Ican________(play)theguitar.

3.根据句意，选择合适的词填空：

-He________(go)toschoolbybikeeveryday.

-She________(be)ateacher.

4.将下列句子改为过去时态：

-Icanswim.

-Theyareplayingfootball.

5.将下列句子改为过去进行时：

-Sheisreadingabook.

-TheyarewatchingTV.七、教学反思

教学反思是一种自我评价的过程，通过回顾教学活动，我对自己在教学中的得与失进行了深刻的思考。

首先，我想谈谈课堂气氛的营造。在本节课中，我通过多媒体展示、情景模拟等方式，努力创造一个轻松、愉快的学习氛围。我发现，当学生能够在课堂上积极参与，表达自己的看法时，他们的学习兴趣明显提高。例如，在“Unit4Whatcanyoudo？”这个单元中，我让学生通过角色扮演的方式，用英语描述自己的能力，这不仅让他们学会了新词汇，还增强了他们的自信心。

然而，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生表现出了一定的沉默。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。在今后的教学中，我将尝试采用不同的教学方法，如小组合作、竞赛等，让每一个学生都有机会参与进来，表达自己的想法。

此外，我还对教学资源的利用进行了反思。在本节课中，我利用了多媒体、图片、视频等多种资源，使得教学内容更加生动形象。但是，我也意识到，教学资源的使用并非越多越好，关键在于如何将这些资源有效地结合到教学中，发挥其最大价值。

在教学评价方面，我尝试采用了多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等。这让我能够更全面地了解学生的学习情况。然而，我也发现，评价标准需要进一步细化，以便更好地指导学生的学习和进步。

在反思自我成长方面，我认识到作为一名教师，不断学习和提升自己的专业