5《以工匠精神雕琢时代品质》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

5《以工匠精神雕琢时代品质》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《以工匠精神雕琢时代品质》以统编版2019年版高一语文必修上册为依据，紧密围绕工匠精神的内涵及其在现代社会中的价值展开。通过分析课文，引导学生体会工匠精神，培养其精益求精、追求卓越的品质。教学过程中，注重文本解读与生活实践相结合，旨在提高学生的语文素养和综合能力。二、核心素养目标1.培养学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受工匠精神的魅力。

3.增强学生的语言文字运用能力，学会运用恰当的语言表达对工匠精神的思考。

4.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析工匠精神的时代价值。三、学情分析高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于初中阶段语文学习的差异性，学生在知识、能力和素质方面存在一定的层次性。

知识方面，学生对传统文化的了解有限，对工匠精神的内涵理解不够深入。部分学生可能对古代文学作品的鉴赏能力较弱，难以把握作者的情感和主旨。

能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在写作方面，学生的语言表达能力和结构组织能力尚需加强。

素质方面，学生的审美鉴赏能力、文化自信和民族自豪感有待培养。部分学生可能缺乏精益求精、追求卓越的品质。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力有待提高。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.对工匠精神的理解和传承：学生的知识储备和思维能力不足，可能难以深入理解工匠精神的内涵。

2.审美鉴赏能力：学生的审美鉴赏能力有限，难以感受到工匠精神的魅力。

3.语言文字运用能力：学生的语言表达能力和结构组织能力不足，可能难以用恰当的语言表达对工匠精神的思考。

4.思辨能力：学生的思辨能力有待提高，难以从多角度分析工匠精神的时代价值。

因此，针对高一学生的学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养，提高学生的综合能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2019年版高一语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等基本教学工具，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备必要的书写材料。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇关于工匠精神的文章——《以工匠精神雕琢时代品质》。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你们认为什么是工匠精神？它在我们生活中有哪些体现？

（学生）：……（学生自由发言）

（教师）：很好，同学们对工匠精神有自己的理解。今天，我们就将通过学习这篇文章，更深入地了解工匠精神的内涵及其在现代社会中的价值。

二、自主阅读，感知文章

（教师）：接下来，请大家自主阅读课文，注意把握文章的主旨大意，并找出你认为最重要的段落。

（学生）：……（学生自主阅读）

（教师）：请同学们分享你们找到的重要段落，并简要说明为什么认为这些段落重要。

（学生）：……（学生分享并说明）

（教师）：很好，同学们找出了文章中的关键段落。接下来，我们将围绕这些段落进行深入探究。

三、探究课文主旨

1.文章开头段落

（教师）：首先，我们来探究文章的开头段落。请同学们找出开头段落，并分析作者在这一段中想要表达的思想。

（学生）：……（学生找出开头段落并分析）

（教师）：作者在开头段落中，通过描述一位工匠的工作场景，引出了工匠精神的主题。这一段的作用是点明文章主旨，激发读者的阅读兴趣。

2.文章第二段

（教师）：接下来，我们来分析文章的第二段。请同学们找出这一段，并分析作者在段落中是如何阐述工匠精神的。

（学生）：……（学生找出第二段并分析）

（教师）：在这一段中，作者从多个角度阐述了工匠精神的内涵，包括敬业、专注、创新等。这些内容为我们理解工匠精神提供了重要的理论依据。

3.文章第三段

（教师）：现在，我们来探究文章的第三段。请同学们找出这一段，并分析作者在这一段中想要表达的观点。

（学生）：……（学生找出第三段并分析）

（教师）：作者在这一段中，通过对比现代工业生产和传统手工艺制作，强调了工匠精神在现代社会中的重要性。这一段为我们揭示了工匠精神的时代价值。

四、课堂讨论

（教师）：同学们，现在我们已经对文章的主旨有了较为清晰的认识。接下来，让我们进行课堂讨论，共同探讨以下问题：

1.你认为工匠精神在现代社会中有什么意义？

2.我们应该如何在日常生活中践行工匠精神？

3.作为一名学生，我们应该如何培养自己的工匠精神？

（学生）：……（学生积极参与讨论）

五、总结提升

（教师）：通过今天的学习，我们深入了解了工匠精神的内涵及其在现代社会中的价值。工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神，它要求我们在生活和工作中做到敬业、专注、创新。希望同学们能够将工匠精神融入到自己的学习和生活中，不断提升自己。

（学生）：……（学生表示认同）

六、布置作业

1.请同学们结合自己的生活实际，撰写一篇关于工匠精神的感悟文章。

2.课后收集与工匠精神相关的资料，为下一节课的课堂展示做准备。

（教师）：今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们将继续探讨工匠精神这一主题。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-工匠精神的历史渊源：介绍中国古代工匠精神的起源和发展，如鲁班、王羲之等历史人物的事迹，以及中国古代工艺品的制作过程。

-现代工匠精神的体现：搜集现代各行各业中工匠精神的案例，如航天员、高铁工程师、传统手工艺人等，展示他们在工作中的敬业精神和创新成果。

-国内外工匠精神的教育实践：了解国内外学校和企业如何开展工匠精神的教育和实践活动，如德国的双元制教育、日本的终身学习理念等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《大国工匠》、《匠人精神》等书籍，深入了解工匠精神的内涵和意义。

-观看纪录片：推荐学生观看《大国工匠》等纪录片，通过真实案例感受工匠精神的魅力。

-参观博物馆和展览：组织学生参观博物馆和展览，如古代工艺博物馆、现代科技展览等，实地感受工匠精神的传承和发展。

-开展实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的实践活动，如手工制作、科技创新竞赛等，亲身体验工匠精神在实践中的应用。

-采访身边的工匠：引导学生采访身边的工匠，了解他们的工作经历和心得体会，感受工匠精神的真实魅力。

-组织主题班会：以“工匠精神”为主题，组织学生开展班会活动，分享学习心得，交流体会。

-创作相关作品：鼓励学生创作以工匠精神为主题的文章、绘画、摄影等作品，表达对工匠精神的理解和感悟。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-工匠精神的定义和内涵

-工匠精神在现代社会的重要性

-工匠精神的具体体现和案例

②重点词：

-工匠：指具有高超技艺和敬业精神的手工艺人

-精神：指内在的道德品质和思想态度

-雕琢：指精心打磨、精益求精的过程

③重点句：

-“工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神。”

-“在现代社会，工匠精神显得尤为重要。”

-“工匠精神的体现，不仅体现在技艺上，更体现在对工作的热爱和执着上。”

①本文重点知识点：

-工匠精神的历史渊源和发展

-中国古代工匠精神的代表人物和作品

-现代工匠精神的传承和创新

②重点词：

-历史渊源：指工匠精神产生和发展的历史背景

-代表人物：指在历史上具有代表性的工匠

-传承：指工匠精神的延续和发展

③重点句：

-“工匠精神源远流长，历经千年而不衰。”

-“鲁班、王羲之等古代工匠，他们的作品至今仍被视为经典。”

-“在现代社会，工匠精神得到了新的传承和发展。”

①本文重点知识点：

-工匠精神在不同领域的应用和影响

-工匠精神对个人成长和社会进步的意义

-工匠精神与社会主义核心价值观的关系

②重点词：

-应用领域：指工匠精神在各个行业和领域的应用

-个人成长：指工匠精神对个人成长的影响

-社会进步：指工匠精神对社会发展的影响

③重点句：

-“工匠精神在航天、高铁、制造业等领域发挥着重要作用。”

-“工匠精神是个人成长的重要推动力。”

-“工匠精神与社会主义核心价值观相辅相成，共同推动社会进步。”八、教学反思教学反思

今天，我们通过《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文，一起探讨了工匠精神的内涵及其在现代社会中的价值。回顾整堂课的教学过程，我有以下几点反思：

首先，我对学生的参与度和互动性感到满意。在课堂讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，展现了他们对工匠精神的思考和感悟。这让我意识到，激发学生的兴趣和参与是教学成功的关键。在今后的教学中，我会更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，分享观点。

其次，我在教学过程中发现，学生对工匠精神的理解还不够深入。在分析文章时，部分学生对于工匠精神的内涵把握不够准确，这让我意识到，对于一些复杂的概念，需要更加细致和深入地讲解。在未来的教学中，我会尝试通过更多样化的教学方法，如案例教学、角色扮演等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

再次，我在课堂管理上还有待提高。在课堂讨论环节，个别学生发言过于积极，导致其他学生难以有机会表达自己的观点。这让我认识到，课堂管理是一个需要不断调整和优化的过程。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，确保每位学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我在教学资源的使用上也有些许不足。虽然我准备了多媒体