Unit 2 Sports culture Reading 3 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

Unit2SportscultureReading3说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit2SportscultureReading3讲述了不同国家的体育文化，包括足球、篮球、排球等。本节课内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生对不同文化的理解和尊重。通过阅读，学生能够拓展视野，提高英语阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生跨文化理解能力、批判性思维和语言运用能力。学生将通过阅读了解不同国家的体育文化，提升对多元文化的尊重和包容；通过分析文本，培养批判性思维；通过英语阅读和表达，提高语言综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解文本主旨：学生需能够概括文章讲述的主要内容和不同国家的体育文化特点。

-关键信息提取：学生需能够从文本中提取关键信息，如体育活动的名称、参与人群、文化背景等。

-语篇结构分析：学生需识别并理解文章的段落结构，如引言、主体、结论等。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能难以理解不同国家体育文化的差异，需要通过比较和对比来加深理解。

-词汇和短语运用：学生对某些专业体育词汇或短语的理解和运用可能存在困难，如“soccer”与“football”的区别。

-阅读策略运用：学生可能不熟悉如何运用有效的阅读策略来处理复杂的文本，如推断词义、预测下文等。

-表达观点：学生在回答问题时可能难以用自己的语言表达对体育文化的看法和观点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：英语学习平台、在线词典

-信息化资源：体育文化相关的图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、阅读策略指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习关于不同国家体育文化的背景知识。

设计预习问题：围绕“不同国家的体育文化差异”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些体育活动在全球范围内流行？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同国家体育文化的背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对特定国家体育文化的独特之处进行思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家体育文化的图片或视频，引出“Unit2Sportsculture”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同国家体育文化的特点，结合实例帮助学生理解，例如讲解足球在巴西和英国的不同地位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论不同国家体育文化的异同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么篮球在美国如此流行？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对体育文化的理解和观察。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读不同国家体育文化的英文文章，并要求学生写一篇简短的报告。

提供拓展资源：提供与体育文化相关的英文书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出报告中语言表达上的不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试从不同角度分析体育文化现象。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如观看不同国家体育比赛的英文解说。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如在下次讨论中如何更好地表达自己的观点。知识点梳理Unit2SportscultureReading3主要围绕不同国家的体育文化展开，以下是对本节课知识点的梳理：

1.体育文化的定义与特征

-体育文化的定义：体育文化是指在特定的社会历史条件下，人类在体育活动中创造的物质财富和精神财富的总和。

-体育文化的特征：多样性、民族性、时代性、地域性、传承性。

2.不同国家的体育文化

-美国体育文化：以篮球、橄榄球、棒球为主，强调个人主义和竞技精神。

-英国体育文化：以足球、板球、高尔夫为主，注重礼仪和传统。

-巴西体育文化：以足球为主，强调团队精神和欢乐氛围。

-日本体育文化：以柔道、空手道、相扑为主，注重纪律和修养。

3.体育文化对个人和社会的影响

-对个人：强身健体、塑造性格、提高心理素质、培养团队精神。

-对社会：促进社会和谐、丰富文化生活、推动经济发展。

4.体育文化的传播与交流

-体育赛事：奥运会、世界杯等国际性体育赛事是体育文化传播的重要途径。

-体育媒体：电视、报纸、杂志、网络等媒体对体育文化的传播起到重要作用。

-体育教育：学校体育教育是体育文化传播的基础。

5.中国体育文化

-中国传统体育：武术、太极拳、围棋等，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

-中国现代体育：以奥运会为代表，积极参与国际体育交流，展示中国体育文化的魅力。

6.体育文化与可持续发展

-体育产业的发展：体育产业是国民经济的重要组成部分，对可持续发展具有积极作用。

-体育与环境保护：提倡绿色体育，倡导环保理念，实现体育与自然的和谐共生。

7.体育文化的保护与传承

-文化遗产保护：将具有代表性的体育文化列入非物质文化遗产名录，加以保护。

-教育传承：通过学校体育教育，将体育文化传承给下一代。

8.体育文化的创新与发展

-体育项目创新：不断推出新的体育项目，满足人民群众日益增长的体育需求。

-体育产业创新：发展体育旅游、体育金融等新兴产业，推动体育文化繁荣发展。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有很多值得反思和总结的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，也让他们在互动中学习。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的参与度更高，对知识的掌握也更加牢固。例如，在讨论不同国家体育文化差异时，学生们不仅能够回忆起预习时的内容，还能够提出自己独到的见解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生因为害羞或者不熟悉活动流程，没有完全参与到讨论中。这说明我在设计活动时，可能需要更加注意活动的多样性和适应性，以确保每个学生都有参与的机会。

在课堂管理方面，我发现对于课堂纪律的维护是一个持续的挑战。尤其是在小组讨论和角色扮演时，如何确保课堂秩序，让学生在不受打扰的环境中学习，是一个需要不断改进的问题。我可能会考虑在课前设置更明确的规则，并确保在课堂上有足够的时间监控和调整。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生在知识层面，对不同国家的体育文化有了更深入的了解；在技能上，他们的英语阅读能力和表达技巧也有所提高。在情感态度方面，学生们对于体育文化的多样性和包容性有了更多的认识。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于复杂文本的理解和归纳能力还有待提高，我在接下来的教学中可能会加强对这部分内容的训练。另外，对于一些体育术语的讲解，我发现学生的反应并不热烈，这可能是因为他们对这些词汇