2024-2025学年七年级历史上册 第3课 远古的传说说课稿1 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第3课远古的传说说课稿1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以“2024-2025学年七年级历史上册第3课远古的传说”为主题，旨在帮助学生了解中国古代神话传说中的英雄人物和事迹，培养学生对中华民族传统文化的兴趣和自豪感。通过学习，使学生认识到神话传说在历史发展中的重要作用，以及它们对后世文化的影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化自信和审美情趣。通过学习古代神话传说，学生能够理解历史与文化的相互关系，提升对中华民族传统文化的认同感；同时，通过分析神话人物形象，锻炼学生的审美能力和文化鉴赏力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史的基本概念和简单事件有所了解。然而，对于神话传说中的具体内容，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话传说往往具有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，对神秘的历史人物和事件充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的分析判断能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和图像来学习，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习神话传说时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对神话传说的理解不够深入，难以把握其背后的历史和文化意义；二是神话传说中的许多人物和事件具有象征性，学生可能难以理解其深层含义；三是学生对古代历史背景的了解有限，难以将神话传说与历史发展相联系。因此，教学中需要引导学生深入思考，并结合历史背景进行解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史上册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神话传说图片、历史地图、相关视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保教学环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《黄帝战蚩尤》的故事，了解其背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“神话传说中的英雄形象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“黄帝为何能战胜蚩尤？这反映了古代中国人怎样的价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话传说中的英雄形象。例如，学生通过阅读《黄帝战蚩尤》的故事，了解黄帝的英勇形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考黄帝的胜利是否代表了正义战胜邪恶的主题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解神话传说中的英雄形象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《夸父追日》的故事，引出“神话传说中的英雄形象”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话传说中的英雄形象，结合实例帮助学生理解。例如，讲解夸父追日的决心和毅力，以及其背后的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同神话传说中英雄形象的特点。例如，小组讨论《精卫填海》中的精卫精神。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话传说中的英雄形象。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析神话传说中英雄形象的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话传说中的英雄形象，掌握分析其特点的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“神话传说中的英雄形象”课题，布置阅读《愚公移山》的作业，要求学生分析愚公的形象和故事的意义。

提供拓展资源：提供与神话传说相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神话传说中的英雄形象知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

（1）了解中国古代神话传说中的英雄人物和事迹，如黄帝、炎帝、蚩尤、夸父、精卫、愚公等。

（2）理解神话传说中英雄人物形象的特点，如英勇、智慧、坚韧、无私等。

（3）认识到神话传说在历史发展中的重要作用，以及它们对后世文化的影响。

2.思维能力提升：

（1）培养学生的历史思维，使学生能够从历史的角度审视神话传说，理解其背后的文化内涵。

（2）锻炼学生的分析判断能力，通过分析神话传说中人物的行为和品质，培养学生的思辨能力。

（3）提高学生的审美情趣，让学生在欣赏神话传说中的英雄人物形象时，提升自己的审美能力。

3.学习兴趣激发：

（1）通过生动有趣的神话传说故事，激发学生对古代历史的兴趣，培养学习历史的积极性。

（2）让学生在了解神话传说中的英雄人物时，增强对中华民族传统文化的认同感。

（3）激发学生对历史学科的兴趣，为今后的历史学习奠定基础。

4.价值观塑造：

（1）通过学习神话传说中的英雄人物，使学生树立正确的价值观，认识到英勇、智慧、坚韧、无私等品质的重要性。

（2）培养学生的集体主义精神，让学生明白团结协作、共同奋斗的意义。

（3）引导学生树立正确的人生观，以英雄人物为榜样，努力成为对社会有贡献的人。

5.实践能力锻炼：

（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和沟通能力。

（2）在分析神话传说中人物形象的过程中，培养学生的逻辑思维能力和创新思维。

（3）通过课后拓展学习，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

6.综合素质提升：

（1）在课堂上，学生能够积极参与讨论，提高自己的表达能力和沟通能力。

（2）通过阅读相关书籍和观看视频，拓宽知识面，提高自己的综合素质。

（3）在反思总结过程中，学生能够发现自己的不足，并提出改进措施，促进自我提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-远古神话传说的定义和特点

-中国古代神话传说中的英雄人物及其事迹

-神话传说在历史发展中的作用

②关键词：

-神话传说

-英雄人物

-远古

-事迹

-历史作用

③重点句子：

-“中国古代神话传说，是中华民族的宝贵文化遗产。”

-“这些英雄人物的事迹，反映了古代中国人民的智慧和勇气。”

-“神话传说在历史发展中，具有不可忽视的作用。”教学反思与总结这节课，我们学习了《远古的传说》，通过神话传说了解了古代中国的英雄人物和事迹。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述神话故事的开头，让学生们对即将学习的内容产生好奇。我发现，这种方法挺有效的，学生们在听故事的过程中，不知不觉地就进入了学习状态。

在讲解知识点时，我尽量结合图片、视频等多媒体资源，使抽象的知识具体化，让学生们更容易理解。比如，在讲解黄帝战蚩尤的故事时，我展示了一张黄帝和蚩尤的图片，让学生们直观地感受到两位英雄的形象。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解神话传说中的人物形象时，我发现有些学生对于人物性格的理解不够深入。这可能是因为他们对古代历史背景的了解有限，导致对人物形象的把握不够准确。因此，在今后的教学中，我需要加强对古代历史背景的讲解，帮助学生更好地理解神话传说。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们在讨论中碰撞出思维的火花。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。但也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧，导致讨论效率不高。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生们如何进行有效的讨论，培养他们的沟通和协调能力。

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