Unit 4 Food Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“Unit4FoodLesson2”展开，通过丰富多彩的图片和活动，引导学生掌握食物的英语单词，并能用英语表达自己喜欢或不喜欢的食物。课程内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和兴趣，旨在培养学生的英语口语表达能力和观察能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力感知能力，通过听、说、读、活动等环节，提升对食物词汇的辨识和理解。

2.增强学生的语言运用能力，学会用英语表达对食物的喜好。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的多样性。重点难点及解决办法重点：掌握食物的英语单词及基本表达。

难点：学生能够用英语正确表达对食物的喜好。

解决办法：

1.采用实物展示和图片教学，帮助学生直观记忆食物单词。

2.设计情境对话，让学生在模拟生活中运用所学词汇。

3.通过游戏和小组活动，提高学生用英语表达喜好的能力。

4.课后布置相关作业，巩固学生对食物词汇的掌握。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语一年级下册《Unit4Food》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与食物相关的图片、图表和视频，用于教学演示和互动。

3.实验器材：准备一些常见食物的实物或模型，用于课堂操作和展示。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括分组讨论区和小组合作空间。教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutfood.It'ssomethingweallneedeveryday,solet'sstartourexcitingjourneyintotheworldoffoodinEnglish.”

-学生们齐声回答：“Goodmorning,Teacher!”

-老师拿出一张食物的图片，问：“Canyoutellmewhatthisis?”

-学生们踊跃回答，老师逐一确认并给予肯定。

2.词汇学习

-老师展示食物单词卡片，如“apple,banana,orange,bread,milk”等。

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师用单词卡片进行游戏，如“Simonsays”和“Memorygame”，让学生在游戏中记忆单词。

3.句型练习

-老师板书句型：“Ilike.../Idon'tlike...”，解释句型含义。

-学生跟读句型，并尝试用句型进行问答。

-老师引导学生用句型描述自己喜欢的食物：“Whatdoyoulike?Ilike...”

4.情景对话

-老师创设情景，如“Let’sgotothesupermarket”，让学生分组进行角色扮演。

-学生在情景中运用所学词汇和句型进行对话。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.课文朗读

-老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

-学生跟读，老师逐一检查发音和语调。

-老师提问课文内容，引导学生思考。

6.课文理解

-老师提问：“Whatarethedifferentfoodsinthestory?”

-学生回答，老师逐一确认并给予肯定。

-老师提问：“Whatdothecharacterslikeordislike?”

-学生回答，老师引导学生用所学句型进行表达。

7.练习巩固

-老师分发练习册，让学生完成课后练习。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-老师讲解练习册中的难点和易错点。

8.总结与拓展

-老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述所学内容，老师给予鼓励和指导。

-老师引导学生思考：“Whatareyourfavoritefoods?CanyoudescribetheminEnglish?”

-学生自由发言，老师鼓励学生用所学知识进行表达。

9.作业布置

-老师布置作业：“请用所学句型描述自己喜欢或不喜欢的食物。”

-学生认真思考，完成作业。

-老师提醒学生按时提交作业。

10.结束语

-老师对学生们说：“Greatjob,everyone!You'velearnedalotaboutfoodinEnglishtoday.Keeppracticingandyou'llbefluentinnotime!”

-学生们齐声回答：“Thankyou,Teacher!”

-老师微笑着结束本节课。学生学习效果学生学习效果：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过图片、游戏和实际情景的互动，对食物相关的英语单词有了深刻的理解和记忆，如“apple,banana,orange,bread,milk”等。他们在课后练习和小组活动中能够正确地使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Ilike.../Idon'tlike...”这一基础句型，来表达自己对食物的喜好。在情景对话和角色扮演环节，学生能够根据情景自然地使用句型，进行简单的对话交流。

3.语音语调：通过反复跟读和老师的个别指导，学生的英语发音和语调得到了显著提升。他们在朗读课文和小组活动中能够更加准确地模仿老师的发音，语音更加清晰、地道。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化中食物的多样性，增强了跨文化意识。他们能够认识到食物在不同文化中的重要性和独特性。

5.口语表达能力：通过课堂互动、角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼和提高。他们在实际情境中能够更加自信地使用英语进行表达。

6.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到了激发。通过丰富多彩的教学活动，他们感受到了英语学习的乐趣，愿意主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，增强了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在老师的引导下，学会了如何自主学习。他们在课后能够主动复习所学知识，查漏补缺，提高自己的英语水平。

9.问题解决能力：学生在遇到学习困难时，能够积极寻求帮助，如向老师提问、与同学讨论等。他们学会了如何解决问题，提高了自己的学习能力。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在学习过程中，不仅提高了英语水平，还培养了良好的学习习惯、团队合作精神和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学方法，比如使用“Simonsays”游戏和“Memorygame”来帮助学生学习单词，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.实物教学：我使用了实物食物来进行教学，让学生能够直观地看到和触摸到他们正在学习的词汇，这种直观教学方式对学生记忆单词有很好的帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础上有很大的差异，有的学生能够迅速跟上节奏，而有的学生则显得有些吃力。这导致了课堂上的参与度不均衡。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候我对学生的注意力控制不够，尤其是在进行小组活动时，一些学生可能会分心，这影响了整体的学习效果。

3.评价方式单一：我主要依赖口头评价和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行小测验，了解学生的英语水平，然后根据学生的水平进行分层教学，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.为了更好地管理课