Module3 Unit2 Point to the window（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit2Pointtothewindow（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2Pointtothewindow（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教材分析Module3Unit2Pointtothewindow（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册。本节课选自一年级上册英语教材，属于基础阶段英语教学。本单元围绕“指示动作”展开，通过学习“pointto”的用法，让学生学会用英语表达指向的动作。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“pointto”的用法，学生能够运用英语进行简单的指示动作交流，提高语言表达能力。同时，引导学生关注英语文化背景，增强文化意识。此外，通过课堂活动的设计，培养学生的思维品质，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在英语学习上已有一定的积累，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，能够进行简单的自我介绍和询问他人的名字。在动作指令方面，学生可能已经接触过一些基础的动作词汇，如“sitdown”、“standup”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来维持学习兴趣。学生的英语学习基础参差不齐，部分学生可能具备较好的英语学习潜力，而部分学生可能对英语学习存在一定的困难。在学习风格上，学生倾向于通过直观、互动的方式学习，如角色扮演、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“pointto”这一动作指令时，可能遇到的困难包括：

-对“pointto”这一短语的理解和记忆；

-在实际情境中正确运用“pointto”表达指向的动作；

-与同伴进行有效的沟通和合作，共同完成任务。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重以下几点：

-通过直观教具和示范，帮助学生理解和记忆“pointto”的用法；

-设计丰富的活动，让学生在实践中学以致用；

-鼓励学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设实际生活情境，如教室布局图，让学生在真实语境中学习“pointto”的用法。

2.运用游戏教学，设计“Simonsays”等互动游戏，让学生在游戏中练习指令性动词的使用。

3.利用多媒体资源，如动画、图片和视频，帮助学生直观理解“pointto”的含义和用法。

4.通过小组合作学习，让学生在同伴互动中提高语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“pointto”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中如何用手指指向某个物品吗？”

展示一些关于日常物品的图片，如书本、窗户、门等，让学生观察并尝试用英语描述。

简短介绍“pointto”这一短语的基本用法，强调其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“pointto”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“pointto”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“pointto”的定义，即用手指向某个物品或方向。

使用简单的动作演示“pointto”的用法，同时结合图片或实物进行讲解。

3.“pointto”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“pointto”的特性和重要性。

过程：

设计一个简单的情景对话，如“Lookatthemap.CanyoupointtoChina?”，让学生实际运用“pointto”。

分析对话中的“pointto”用法，强调其在询问和指示方向时的作用。

引导学生思考“pointto”在日常生活中的应用，如指向地图、指示方向等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个任务，如设计一个包含多个物品的房间，并使用“pointto”来描述位置。

小组内讨论并完成设计，然后轮流向全班展示，其他学生可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“pointto”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的设计，使用“pointto”来描述物品的位置。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用正确的语法和词汇。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“pointto”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“pointto”的定义、用法和实际应用。

强调“pointto”在英语交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家中尝试使用“pointto”来指示物品或方向，并记录下来，以便在下次课上进行分享。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确使用“pointto”这一短语，并在实际语境中进行表达。

-学生在词汇量上有所增加，能够识别和运用与指示动作相关的词汇。

-学生的语音语调得到改善，发音更加准确。

2.交际能力增强：

-学生能够运用“pointto”进行简单的日常交流，如询问方向、指示物品等。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

3.文化意识培养：

-学生通过学习“pointto”的用法，对英语国家的文化习俗有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下指示动作的差异，增强跨文化交际意识。

4.思维品质发展：

-学生在案例分析和小组讨论中，能够运用批判性思维分析问题，提出解决方案。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新意识和团队协作能力。

5.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力和探究能力。

-学生学会了如何运用多种学习资源，如图片、视频等，辅助学习。

6.生活技能提升：

-学生能够将所学的“pointto”用法应用到日常生活中，如在家中指示物品、在公共场所询问方向等。

-学生在家庭和社交场合中，能够运用英语进行简单的交流，提高生活品质。板书设计①本文重点知识点：

-“pointto”短语的使用

-指示动作的英语表达

-常见物品的英语名称

②关键词：

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