3 温度不同的物体相互接触 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

3温度不同的物体相互接触说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：3温度不同的物体相互接触

2.教学年级和班级：五年级下册科学课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的科学探究基础，能够进行简单的观察和实验操作。他们已经学习了关于物体和能量的基本概念，如物体的运动、形状和大小等。然而，对于温度这一物理量及其在不同物体间的传递，学生的理解可能还停留在直观层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然科学充满好奇心，对实验操作和探索活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验来验证假设。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而另一部分学生可能更依赖于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对温度这一抽象概念的理解可能存在困难，尤其是在温度传递这一物理现象的理解上。此外，实验操作过程中，如何准确控制变量、观察现象并得出结论，可能会对学生构成挑战。此外，学生可能对实验结果的解释存在偏差，需要教师引导他们进行科学推理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册教科版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与温度相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解温度概念和物体间温度传递的现象。

3.实验器材：准备温度计、不同温度的液体、金属棒等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作和讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示两杯不同温度的饮料，一杯热一杯冷，询问学生哪一杯会先喝完。

2.提出问题：引导学生思考，为什么一杯饮料会比另一杯先喝完？这背后是否与温度有关？

3.引出课题：引出本节课的主题“温度不同的物体相互接触”。

二、讲授新课（15分钟）

1.温度概念讲解：讲解温度的定义、测量方法及温度的单位摄氏度。

2.温度传递现象讲解：通过实验展示温度传递的过程，让学生观察不同温度的物体接触后的变化。

3.温度传递原理讲解：分析温度传递的原理，引导学生理解热传递的方式。

4.温度传递规律讲解：讲解温度传递的规律，如热量从高温物体传递到低温物体。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：教师出示与温度相关的练习题，如温度计的使用、温度传递的计算等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.讨论与解答：学生互相讨论，教师解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课所学内容，教师巡回指导。

2.学生展示：各小组展示讨论成果，教师点评并给予建议。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈对本节课的理解，教师给予点评和鼓励。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创设情境：教师出示与生活相关的情境，如煮饭、洗衣服等，引导学生思考温度在不同场景中的作用。

2.学生拓展：学生根据情境，运用所学知识解决实际问题，教师点评并给予指导。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学》：这本书通过实例介绍科学原理在日常生活中的应用，适合五年级学生阅读。学生可以通过阅读了解到温度在不同领域中的作用，如气候变化、人体温度调节等。

-《物理现象探秘》：该书以图文并茂的形式介绍了各种物理现象，包括热现象，能够激发学生对温度传递现象的兴趣，并引导他们进行更深入的思考。

-《科学家的小故事》：通过科学家们研究温度传递的故事，学生可以了解科学家们的探索精神和科学研究方法，培养他们的科学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-实验探究：鼓励学生在家中进行简单的温度传递实验，如使用两个不同温度的金属棒，观察它们的温度变化，以加深对热量传递的理解。

-观察日记：让学生记录一周内遇到的温度变化，如天气变化、食物冷藏等，分析温度变化的原因，提高他们的观察能力和分析能力。

-小组项目：组织学生进行小组项目，研究温度对特定物质（如水、空气、食物）的影响，制作简单的报告或展示，培养学生的团队合作和表达交流能力。

3.知识点拓展：

-温度与热量的关系：通过实验和阅读，学生可以了解温度升高或降低时，物体的热量变化。

-热传导、对流和辐射：学生可以进一步探究热量传递的三种主要方式，并通过实验观察这些现象。

-温度与气象：了解温度如何影响天气变化，以及气象学家如何利用温度数据来预测天气。

-温度与生物：探讨温度对生物体的影响，如体温对生物代谢的影响。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术展示温度传递的动态过程，让学生更直观地理解抽象的概念。例如，通过动画演示温度计的工作原理，以及不同物质的热传导速度差异。

2.实验探究式教学：我鼓励学生参与实验探究，通过亲自动手操作，他们能够更深刻地体会到温度传递的实际效果。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在讲解温度这一抽象概念时，我发现部分学生对概念的理解不够深入，这可能是因为缺乏生活经验或者难以将理论知识与实际情境联系起来。

2.课堂互动不足：虽然我努力创造互动式课堂，但在实际操作中，我发现学生之间的讨论和交流还不够充分，这可能是因为时间限制或者学生的参与度不高。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些在课堂上不善于表达的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念教学：为了帮助学生更好地理解温度这一抽象概念，我计划结合实际生活情境，通过故事、案例等方式，让学生在熟悉的环境中感受温度的变化。同时，我会设计一些活动，如角色扮演，让学生体验在不同温度下的感受，从而加深对概念的理解。

2.提高课堂互动性：为了增加课堂互动，我计划在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，分享自己的观察和想法。此外，我还会利用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通技巧。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。八、板书设计①温度概念

-温度是物体冷热程度的量度

-温度单位：摄氏度（℃）

-温度计的使用方法

②温度传递

-热传导：热量通过物体内部微观粒子的振动传递

-对流：流体（液体或气体）内部的热量传递

-辐射：物体通过电磁波传递热量

③温度传递规律

-热量从高温物体传递到低温物体