2024秋四年级英语上册 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse第3课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时说课稿外研版（三起）教学内容教学内容：外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时。本节课主要围绕“Samisgoingtorideahorse”这一主题展开，学习关于骑马活动的基本表达和询问方式，包括一般将来时态的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.培养学生观察和模仿的能力，通过模仿语音语调，提高学生的语言感知能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方骑马文化的相关背景知识。

3.培养学生良好的学习习惯，通过自主探究和合作学习，提高自主学习能力。

4.强化学生的思维品质，通过解决实际交际问题，提高逻辑思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般将来时态描述未来的活动，如：“will+动词原形”结构。

②掌握与骑马活动相关的词汇，如：horse,saddle,bridle,ride,stable等。

③能够运用所学句型进行简单的询问和回答，如：“Whatareyougoingtodo?”和“Iamgoingtorideahorse.”

2.教学难点，

①理解并运用一般将来时态的语法规则，特别是在不同时态转换中的使用。

②在实际语境中灵活运用所学词汇，尤其是在描述动作和活动时。

③通过听力练习，准确捕捉并理解对话中的关键信息，提高听力理解能力。

④在小组活动中，能够有效地与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的骑马活动情境，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

2.任务型教学法：设计相关任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在互动中提高语言表达能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示骑马活动的图片和视频，增强视觉体验。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说能力。

3.教学资源整合：利用网络资源，如在线听力材料和互动游戏，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张骑马的图片，引导学生谈论他们对于骑马活动的了解。

-提问：“Doyoulikehorseriding?Whyorwhynot?”

-学生自由发言，教师简要总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutSam'shorseridingadventure.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书课题：“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.”

-通过图片和视频展示骑马的基本动作和装备，如saddle（马鞍）、bridle（马嚼子）等。

-教授一般将来时态的构成和用法，通过例句“Samwillrideahorsetomorrow.”让学生理解。

-引导学生练习使用一般将来时态的句型，如：“Whatwillyoudotomorrow?”和“Iwillgotothepark.”

-通过互动问答，让学生练习提问和回答关于未来计划的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组分配一个角色，如Sam、parent、teacher等，进行角色扮演，练习使用所学句型。

-听力练习：播放一段关于骑马活动的对话，学生听取后回答问题，如：“Whoisgoingtorideahorse?”

-写作练习：让学生写一段短文，描述自己将来想要做的活动，并使用一般将来时态。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调一般将来时态和骑马活动相关的词汇。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”引导学生总结。

-教师总结：“Today,welearnedaboutthefutureandhowtotalkaboutitusingthefuturetense.Wealsolearnedsomenewwordsrelatedtohorseriding.”

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己未来计划的短文，使用一般将来时态。

-预习任务：预习下一课的内容，准备相关的词汇和句型。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。知识点梳理一、一般将来时态

1.构成：will+动词原形

2.用法：

-表示将要发生的动作或存在的状态。

-表达计划、打算、愿望等。

-常用于谈论未来计划、安排或预测。

二、骑马活动相关词汇

1.骑马：ride

2.马鞍：saddle

3.马嚼子：bridle

4.马厩：stable

5.马鞭：whip

6.马蹄：hoof

7.马术：equestrianism

8.马术比赛：horseracing

三、句型结构

1.Whatwillyoudotomorrow?

2.Iwillgotothepark.

3.Samwillrideahorse.

4.Wearegoingtovisitthezoo.

5.Theywillhaveapartytonight.

四、询问和回答

1.提问：Whatwillyoudoafterschool?

回答：Iwilldomyhomework.

2.提问：Whatareyougoingtodothisweekend?

回答：Iamgoingtovisitmygrandparents.

3.提问：Whoisgoingtorideahorse?

回答：Samisgoingtorideahorse.

五、一般将来时态的变体

1.Shallwegotothebeach?

2.Canyoucometomybirthdayparty?

3.Wouldyouliketojoinusfordinner?

六、语法要点

1.一般将来时态的否定形式：willnot/won't+动词原形

2.一般将来时态的疑问形式：Willyou/willhe/willthey+动词原形?

3.一般将来时态的疑问句回答：Yes,Iwill./No,Iwon't.

七、文化背景

1.骑马是一项传统的体育活动，起源于欧洲。

2.马术比赛是一种竞技体育项目，包括速度赛、障碍赛等。

3.马术表演是一种观赏性很强的活动，常用于节日庆典和旅游观光。

八、教学活动建议

1.通过图片、视频等多媒体手段展示骑马活动，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.利用听力练习，提高学生的听力理解能力。

4.鼓励学生进行写作练习，巩固所学知识。板书设计1.①一般将来时态结构

②will+动词原形

③举例：Samwillrideahorse.

2.①骑马活动相关词汇

②ride

③saddle

④bridle

⑤stable

⑥whip

⑦hoof

⑧equestrianism

⑨horseracing

3.①句型结构

②Whatwillyoudotomorrow?

③Iwillgotothepark.

④Whatareyougoingtodothisweekend?

⑤Iamgoingtovisitmygrandparents.

⑥Whoisgoingtorideahorse?

⑦Samisgoingtorideahorse.

4.①询问和回答

②Whatwillyoudoafterschool?

-Iwilldomyhomework.

③Whatareyougoingtodothisweekend?

-Iamgoingtovisitmygrandparents.

④Whoisgoingtorideahorse?

-Samisgoingtorideahorse.

5.①一般将来时态的变体

②Shallwegotothebeach?

③Canyoucometomybirthdayparty?

④Wouldyouliketojoinusfordinner?

6.①一般将来时态的否定形式

②willnot/won't+动词原形

③举例：Iwillnotgotothemovies.

7.①一般将来时态的疑问形式

②Willyou/willhe/willthey+动词原形?

③举例：Willyouhelpmewithmyhomework?

8.①语法要点

②一般将来时态的否定形式

③一般将来时态的疑问形式

④疑问句回答

9.①文化背景

②骑马活动的起源和发展

③马术比赛和表演的特点

10.①教学活动建议

②多媒体展示

③角色扮演

④听力练习

⑤写作练习教学反思今天这节课，我以骑马活动为背景，引导学生学习一般将来时态和相关的词汇。课后，我对这节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在导入环节采用了图片和视频的方式，这样可以直观地展示骑马活动的场景，激发学生的兴趣。我发现，学生们对于这个话题很感兴趣，参与度很高。这说明，选择贴近学生生活实际的教材内容，能够有效地吸引他们的注意力。

其次，在讲授新知的过程中，我注重了语言的实际运用。通过例句和角色扮演，让学生在实际语境中感受和运用一般将来时态。我发现，学生们在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够较好地运用所学句型进行交流。这让我感到欣慰，因为这说明学生们已经掌握了所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解一般将来时态的构成时，有些学生对于“will+动词原形”的结构理解不够透彻。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固这一知识点。

此外，我在课堂小结环节，引导学生回顾了本节课所学内容，并强调了重点。但是，我发现有些学生对于知识点的记忆不够牢固。针对这个问题，我计划在课后进行一些针对性的复习，如布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，如PPT和教学软件，使课堂变得更加生动有趣。但是，我也意识到，过分依赖多媒体可