9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为切入点，引导学生品味古诗的意境，领略诗人对生活的感悟。通过朗读、背诵、讨论等方式，激发学生的兴趣，培养学生的语感和审美能力，提高学生的语文素养。同时，结合五年级学生的认知特点，注重引导学生自主探究，培养他们的思维能力和创新能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言运用能力。通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提升学生对古典文学的兴趣和鉴赏水平。同时，通过朗读、背诵等活动，锻炼学生的语言表达能力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的重点字词，如“篱门”、“凉”、“晓”等，通过解读这些字词，帮助学生把握诗歌的基本意境。

②感悟诗歌的情感表达，体会诗人对生活的感悟，引导学生体会古诗的韵味和情感深度。

2.教学难点，

①把握古诗的意象，如“秋夜”、“篱门”、“凉风”等，通过分析这些意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

②培养学生的审美感知，引导学生通过朗读、背诵等方式，感受古诗的音乐美和情感美，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生的创新思维，鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行个性化解读和创作，提高学生的语文综合素养。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、音响设备。

课程平台：学校语文教学平台、网络资源库。

信息化资源：古诗赏析视频、诗歌朗读音频、相关图片资料。

教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？

2.学生分享自己对古诗的喜爱和看法。

3.老师总结：古诗是我国优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们将一起学习一首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受诗人的情感世界。

二、初读课文，整体感知

1.老师出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》全文，让学生自由朗读。

2.学生朗读过程中，注意读准字音，读通句子。

3.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：这首诗的标题是什么？从标题中你能感受到什么？

2.学生回答：标题是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，从标题中可以感受到诗人在秋夜将晓的时候，出了篱门，感受到了凉意。

3.老师引导学生分析诗句，理解诗意。

a.老师提问：诗中“篱门”指的是什么？它有什么象征意义？

b.学生回答：篱门指的是诗人居住的地方，象征着诗人生活的环境。

c.老师总结：篱门在这里不仅是一个具体的地点，更是一种象征，代表着诗人孤独、寂寞的生活状态。

4.老师提问：诗中的“凉”字有什么含义？

5.学生回答：凉字在这里既有实际的凉意，也寓意着诗人内心的凄凉。

6.老师总结：凉字在这里一语双关，既表达了诗人对自然环境的感受，也抒发了诗人内心的情感。

四、品味诗歌，感悟情感

1.老师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：这首诗表达了诗人对生活的感慨，对人生境遇的无奈。

3.老师引导学生分析诗句，体会诗人的情感。

a.老师提问：诗中的“出篱门迎凉”与诗人的情感有何关系？

b.学生回答：出篱门迎凉是诗人为了排解内心的凄凉，寻求一丝慰藉。

c.老师总结：出篱门迎凉是诗人情感的外在表现，也是他内心世界的折射。

4.老师提问：诗中的“晓”字有何作用？

5.学生回答：晓字表示天快亮了，意味着诗人的心境也将逐渐明朗。

6.老师总结：晓字在这里暗示了诗人的希望，也预示着诗人对未来的憧憬。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的困境吗？你们是如何应对的？

2.学生分享自己的经历和感悟。

3.老师总结：面对困境，我们要学会调整心态，积极面对，寻找生活的美好。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的主题和情感。

2.老师鼓励学生在生活中多关注身边的美好，学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。

七、布置作业

1.请同学们回家后，用自己的话复述《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容。

2.请同学们收集与这首诗相关的资料，了解诗人的生平和创作背景。

3.请同学们尝试创作一首以“凉”为主题的古诗，表达自己的情感。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《登高》杜甫：通过阅读杜甫的《登高》，学生可以进一步了解唐代诗人的创作风格，以及他们在诗中表达的情感和哲理。这首诗与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》在情感表达和意境营造上有相似之处，可以引导学生对比阅读，加深对古诗的理解。

b.《静夜思》李白：李白的《静夜思》是一首脍炙人口的古诗，它以简洁的语言表达了诗人对故乡的思念之情。学生可以通过阅读这首诗，体会古诗的韵律美和情感深度，同时，也可以与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行对比，探讨不同诗人对夜晚的感受和表达方式。

c.《夜泊牛渚怀古》杨万里：杨万里的《夜泊牛渚怀古》是一首描写历史变迁和个人感慨的诗。通过阅读这首诗，学生可以了解宋代诗人的创作背景，同时，也可以学习如何将个人情感与历史事件相结合，提升自己的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集更多关于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景资料，如诗人的生平、创作背景等，以便更深入地理解诗歌的内涵。

b.学生可以尝试创作以“夜晚”为主题的诗歌，通过模仿和借鉴《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的写作手法，锻炼自己的创作能力。

c.学生可以组织小组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，通过交流，拓宽自己的视野，提高文学素养。

d.学生可以结合现代生活，思考古诗中的情感和哲理在当代社会中的意义，撰写一篇小论文，提升自己的思辨能力和表达能力。

3.实践活动建议：

a.举办古诗朗诵比赛，让学生在活动中感受古诗的魅力，提高自己的朗读能力。

b.组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，加深对古诗中历史背景的理解。

c.邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，提升自己的文学鉴赏水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体手段，让学生在直观形象中感受古诗的魅力，提高学生的兴趣。

2.引导学生进行角色扮演，让学生代入诗人的角色，体验诗人的情感，增强学生的情感共鸣。

3.鼓励学生自主探究，通过小组讨论、课后拓展等方式，让学生在互动中学习，培养合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在朗读古诗时，对字词的理解不够深入，导致朗读效果不佳。

2.在教学过程中，对学生的个性化解读和创意表达关注不足，可能导致学生的思维发展受限。

3.课堂评价方式单一，主要依赖学生的朗读和背诵，缺乏对学生其他能力的评价。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗字词的教学，通过解释、举例等方式，帮助学生理解字词的含义，提高朗读效果。

2.鼓励学生在课堂上的个性化解读和创意表达，尊重学生的多元思维，培养学生的创新意识。

3.丰富课堂评价方式，除了朗读和背诵，还可以加入对学生的思考深度、表达能力、合作能力等多方面的评价，全面评价学生的语文素养。

4.适时组织课外活动，如诗歌朗诵比赛、参观博物馆等，让学生在活动中提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习，形成家校合力，促进学生全面发展。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①古诗的韵律与节奏；

②诗人情感的表达方式；

③古诗的意象与意境。

②重点词语：

①篱门：诗人居住的地方，象征着