16夏天里的成长 说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：16夏天里的成长，选自统编版语文六年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕夏天这一季节，引导学生观察自然、体验生活，培养学生对生活的热爱和感悟。与之前学习的描写季节的课文相联系，帮助学生积累写作素材，提升写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《夏天里的成长》，学生将学会欣赏自然之美，提升对生活的观察力和感悟力；通过分析文章结构，学生将发展逻辑思维和批判性思维；通过创作与夏天相关的作文，学生将锻炼语言表达能力和审美创造力；同时，通过学习课文，学生将增强对自然和文化传统的尊重与理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对季节变化有一定的认识，能够识别和描述自然景物。在写作方面，他们已能运用一些基本的写作技巧，如记叙、描写和抒情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对夏季充满好奇，对自然和生活的观察有着浓厚的兴趣。他们具备较强的想象力，能够从不同角度欣赏和体验夏季的美。学生的学习能力因人而异，有的学生善于分析文本结构，有的则更擅长情感表达。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《夏天里的成长》时，学生可能对某些生僻字词的理解有困难，需要教师适当引导。在写作过程中，学生可能会面临如何将观察和感受转化为文字表达的问题，特别是在描绘夏季景物和情感时，可能缺乏具体的细节和生动的语言。此外，部分学生可能对夏季的情感体验较为单一，难以拓展写作思路，需要教师提供多样化的写作指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解夏天成长的主题，讲解生僻字词和写作技巧。

2.讨论法：组织学生就夏季的景象、情感和体验进行讨论，激发思维，分享个人见解。

3.写作实践法：通过仿写、续写等写作活动，让学生将观察和感受转化为文字，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏季的景色和生物生长变化，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解，提高课堂参与度。

3.课堂活动：设计小组合作活动，让学生在活动中学习，如角色扮演、情景模拟等，促进学生的合作能力和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示夏季的自然景观图片，如绿树成荫的街道、盛开的鲜花、游泳的人们等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？”

-引导学生回忆夏季的经历，如夏天的活动、夏天的食物、夏天的感受等。

-提出本节课的主题：“今天，我们一起来欣赏《夏天里的成长》，看看作者是如何描绘夏天，表达对夏天成长的感悟。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文《夏天里的成长》的结构和主要内容，强调作者的观察视角和表达手法。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生体会语言的生动性和形象性。

-引导学生关注文章中的自然描写，讨论夏季景物的特点，如植物的生长、天空的变换等。

-举例讲解文中表达夏天成长感的语句，引导学生体会作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中有哪些地方体现了夏天成长的景象？

-你认为作者对夏天成长有什么样的感受？

-你能从自己的生活经验中找到类似夏天成长的例子吗？

-小组分享：每组选代表分享讨论结果，教师点评并引导学生总结。

-课堂写作：以“我的夏天”为题，让学生尝试用自己独特的方式描写夏天，表达对夏天的感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调夏季生长的特点和作者的表达方式。

-引导学生回顾夏季的经历，思考自己是否也有类似的成长体验。

-强调写作的重要性，鼓励学生在生活中观察、体验，提升自己的表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，继续观察夏季的自然景物，记录下自己的所见所感。

-用一篇短文或诗歌的形式，表达自己对夏季成长的感悟。

-下一节课，将进行小组分享和全班展示，请同学们做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够理解和掌握课文《夏天里的成长》中的生字词、修辞手法和表达技巧。

-学生能够识别和描述夏季的自然景物，并学会运用这些知识进行写作。

-学生能够分析文本结构，理解作者的表达意图和情感态度。

2.阅读理解能力提升

-学生在阅读课文后，能够更好地理解作者的写作思路和中心思想。

-学生能够分析文中的细节，推测作者的意图，提高阅读的深度和广度。

-学生能够从不同角度欣赏和分析文学作品，提升批判性思维能力。

3.写作能力提高

-学生能够运用所学写作技巧，创作出富有想象力和情感的表达。

-学生在描写夏季景物时，能够运用多种感官细节，使作文更加生动形象。

-学生在写作中能够运用不同的句式和修辞手法，提高文章的艺术性。

4.观察力和感受力增强

-学生在观察夏季自然景物时，能够更加细致地捕捉细节，提升观察力。

-学生能够从自己的生活经验中找到与夏季成长相关的素材，增强生活体验与文学创作的联系。

-学生在体验夏季活动时，能够更加深刻地感悟生活的美好，提高感受力。

5.审美鉴赏能力培养

-学生通过阅读和欣赏课文中的自然景物描写，提升审美鉴赏能力。

-学生能够从不同角度欣赏文学作品，培养多元的审美视角。

-学生在写作中尝试运用美的元素，提高作品的艺术价值。

6.文化传承与理解

-学生在了解夏季传统习俗和自然景观的基础上，增强对传统文化的认识。

-学生通过学习课文，了解作者对自然的敬畏之情，培养环保意识。

-学生在创作和分享作品时，传承和弘扬优秀的文化传统。

7.团队合作与交流能力

-学生在小组讨论和写作实践中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分享自己的观察和感悟，提高交流能力，增强自信心。

-学生在课堂上积极发言，提出问题，激发思考和学习的热情。板书设计①知识点

-夏天里的自然景象：绿树、鲜花、天空、河流、昆虫等。

-修辞手法：拟人、排比、对比等。

-作者情感：对夏天成长的感悟、对自然的敬畏、对生活的热爱。

②关键词

-夏天

-成长

-观察

-感悟

-自然

③句子

-“夏天是万物生长的季节。”

-“太阳炙烤着大地，小草却绿得更加鲜艳。”

-“蝉鸣声声，仿佛在述说着夏天的故事。”

-“夏天里的果实，饱满而甜美，让人回味无穷。”

-“夏天里的成长，不仅仅是自然的，更是心灵的。”教学反思今天，我们上了《夏天里的成长》这一课，让我对教学有了更深的体会。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，在导入新课环节，通过展示夏季的图片和提问，学生们很快就进入了学习状态，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，一个有趣的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新知的过程中，我注重引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。我发现，当学生能够识别并理解这些手法时，他们对文本的理解更加深入。例如，在分析“太阳炙烤着大地，小草却绿得更加鲜艳”这句话时，学生们能够感受到作者通过对比手法，生动地描绘了夏季的景象。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和写作实践。学生们在讨论中积极参与，分享自己的观察和感受，这让我很高兴。然而，我也注意到，有些学生在写作时显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信或者对夏季的体验不够丰富。这让我反思，是否应该在课后提供一些写作指导或者组织学生进行实地观察，以丰富他们的写作素材。

课堂小结时，我尝试让学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们分享自己的感悟。这让我看到，学生们不仅学到了知识，还学会了如何从生活中汲取灵感。但是，我也发现，有些学生在分享时表达不够流畅，这可能是因为他们对自己的想法还不够自信。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

作业布置环节，我要求学生用文字记录下自己对夏季的观察和感悟。我希望通过这样的作业，让学生在日常生活中也能保持对自然的敏感和对生活的热爱。但同时，我也意识到，这样的作业可能对一些学生来说有一定的难度，因此我会在课后给予他们必要的帮助。

此外，我也认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学