Unit 3 Its a colourful world!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3It’sacolourfulworld!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3It’sacolourfulworld!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容本节课选自外研版（三起）英语三年级上册Unit3It’sacolourfulworld!，主要内容包括：学习颜色单词red,yellow,blue,green,black,white,purple和brown；通过听、说、读、写等活动，让学生掌握颜色单词的拼写和发音；通过图片和实物，让学生学会用颜色单词描述物品，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习颜色单词，学生能够提高对英语语言的实际运用能力；通过观察和描述色彩丰富的世界，学生能够培养跨文化意识，理解不同文化背景下的颜色象征意义；通过参与课堂活动，学生能够锻炼思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习，学生能够培养良好的学习习惯，提升学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了英语学习，掌握了基本的字母和单词。然而，对于颜色单词的掌握可能还停留在简单的日常用语层面，如“red”、“blue”等。此外，他们可能已经具备一定的听力和口语表达能力，但在阅读和写作方面可能还处于基础阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对颜色有着直观的兴趣，因此学习颜色单词对他们来说相对容易激发兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习快速掌握新词汇。学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有听觉和动手操作的学习者，因此教学活动应多样化，以满足不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在拼写颜色单词时可能会遇到困难，因为英语中的某些颜色单词拼写复杂，如“purple”和“brown”。此外，学生在理解颜色单词的实际运用时可能存在困难，尤其是在描述颜色搭配和色彩变化时。此外，学生可能难以将颜色单词与实际物品或场景相结合，这需要教师在教学中提供丰富的教学资源和实践机会。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的语言实践能力。

2.游戏化教学：设计颜色拼图、颜色接力等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。

3.实物教学：利用实物或图片展示不同颜色，帮助学生直观理解颜色单词的实际意义。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示颜色单词和图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，让学生在虚拟环境中练习颜色单词的听、说、读、写。

3.教学资源：制作颜色卡片、颜色单词卡片，方便学生在课堂上进行互动和复习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，面带微笑，向学生们问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生们回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutcolors.Doyoulikecolors?Whatareyourfavoritecolors?”

4.学生们积极回答，老师记录下他们的回答，并引导他们发现颜色在我们生活中的重要性。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张五彩斑斓的图片，问：“Whatdoyouseeinthispicture?”

2.学生们回答，老师引导他们说出图片中的颜色单词。

3.老师板书颜色单词：red,yellow,blue,green,black,white,purple,brown。

4.老师逐一讲解这些颜色单词的发音和拼写，并让学生跟读。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行“颜色接力”游戏，让学生在游戏中练习颜色单词的听力和口语。

2.学生分成小组，每组选出一个代表，老师说出一个颜色单词，代表需迅速说出该颜色单词的英文。

3.胜利的小组获得积分，积分最高的小组获得奖励。

2.老师展示一张包含多种颜色的图片，让学生用所学颜色单词描述图片中的物品。

3.学生们分组讨论，并派代表回答，老师给予评价和指导。

3.老师出示一张颜色卡片，让学生说出卡片上颜色的英文，并说出一种与之相关的物品。

4.学生们积极参与，老师给予鼓励和表扬。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张包含多种颜色的图片，让学生用所学颜色单词描述图片中的物品。

2.学生们分组讨论，并派代表回答，老师给予评价和指导。

2.老师播放一段英语歌曲，让学生跟唱，并在歌曲中找出颜色单词。

3.学生们积极参与，老师给予鼓励和表扬。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调颜色单词的发音和拼写。

2.老师布置作业：让学生回家后，用所学颜色单词描述自己的房间或最喜欢的物品。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师问：“Today,whathavewelearnedinclass?”

2.学生们回答：“Wehavelearnedaboutcolors,andwecandescribethingswithcolorwords.”

3.老师总结：“Great!Learningcolorsisveryimportantinourdailylife.Keeppracticing,andyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确发音和拼写颜色单词，如red,yellow,blue,green,black,white,purple,brown等。他们在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的描述和交流，例如描述自己的衣服颜色、周围环境的颜色等。

2.听力理解能力增强：

学生在课堂上通过听老师讲解、听英语歌曲和参与游戏活动，提高了对英语听力材料的理解能力。他们能够听懂老师对颜色单词的介绍，以及歌曲中出现的颜色词汇。

3.口语表达能力提高：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和接力游戏等活动，锻炼了口语表达能力。他们能够自信地用英语描述颜色，并且在游戏中能够迅速反应，用正确的颜色单词进行交流。

4.阅读理解能力发展：

学生在课堂上通过阅读图片和文字材料，提高了阅读理解能力。他们能够从图片中识别颜色，并理解文字描述的含义，从而加深对颜色单词的理解。

5.文化意识培养：

学生通过学习颜色单词，了解到了不同文化中颜色的象征意义。例如，红色在中国文化中代表喜庆，而在西方文化中可能代表危险。这种跨文化意识的培养有助于学生拓宽视野，增进对不同文化的理解。

6.学习习惯养成：

学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动练习。他们通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，例如课前预习、课后复习等，这对他们今后的英语学习具有积极的影响。

7.自主学习能力提升：

学生在课堂上通过自主学习，如查阅字典、查找资料等，提高了自主学习能力。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

8.团队合作能力加强：

学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论和游戏中学会了倾听他人意见，尊重他人，增强了团队合作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过互动式教学，让学生在课堂上更加活跃，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习。我发现这样的教学方法能让学生更好地理解和记忆颜色单词。

2.游戏化学习：我引入了一些颜色相关的游戏，如“颜色接力”和“颜色拼图”，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还能提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者教学节奏不适合所有学生。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人，或者没有考虑到不同学生的学习风格。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的充分考虑。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理问题，我计划在课堂上更多地使用多媒体教学，通过视频、动画等形式来吸引学生的注意力，同时也会设计一些互动环节，让学生在参与中保持专注。

2.针对教学组织问题，我会根据学生的反馈和参与度，调整活动设计，确保活动既有趣又具有挑战性，同时也会尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格。

3.针对教学评价问题，我打算采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作和个人项目等，以便更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。板书设计①知识点

-颜色单词：red,yellow,blue,green,black,white,purple,brown

-颜色描述句型：Thisis.../It’s.../The...is...

②词汇

-颜色单词：red,yellow,blue,green,black,white,purple,b