12点亮小灯泡 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

12点亮小灯泡说课稿-2024-2025学年科学四年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕苏教版四年级上册科学教材“12点亮小灯泡”内容展开，以学生为主体，通过实验操作，引导学生探究电路中电流的流动与灯泡点亮的关系。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手实验，观察现象；归纳总结，深化理解。注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新意识和实践能力。通过实验操作，学生能够学会观察、记录和分析实验现象，发展科学思维和问题解决能力。同时，引导学生理解电路原理，培养对科学技术的兴趣和尊重，提升学生的社会责任感和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经对电路有了一定的认识，了解简单的电路组成部分，如电池、导线、开关等。他们能够识别电路中的基本元件，并理解电路闭合与断开对电路状态的影响。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的动手能力和观察能力较强，但逻辑思维能力还在发展阶段。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作，而另一部分则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究电路中电流流动与灯泡点亮的关系时，学生可能难以理解电流的连续性和方向性。此外，实验操作中可能会遇到电路连接错误、灯泡不亮等问题，这需要学生具备一定的故障排除能力。部分学生可能因为缺乏耐心而难以坚持完成实验，或因逻辑思维能力不足而难以分析实验结果。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解电路基本原理，引导学生理解电流与灯泡点亮的关系。

2.设计小组合作实验，让学生通过实际操作，观察灯泡亮灭的现象，培养实验操作能力和观察能力。

3.使用多媒体课件展示电路图和实验步骤，帮助学生直观理解电路连接和实验过程。

4.通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望，促进学生之间的互动与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示电路原理图，视频介绍电流的基本概念。

设计预习问题：围绕“电流与灯泡点亮”的问题，设计“电流是如何流动的？”、“灯泡亮起时电路处于什么状态？”等预习问题。

监控预习进度：通过在线平台的参与记录和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电路原理和电流流动的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录对电流流动和灯泡点亮的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过演示一个简单的电路实验，引出本节课的主题“点亮小灯泡”。

讲解知识点：讲解电路的基本组成部分和电流流动的条件。

组织课堂活动：安排学生分组进行电路连接实验，观察灯泡亮灭的变化。

解答疑问：及时解答学生在实验中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解电路知识。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验现象。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解电路原理，为学生提供知识框架。

实验活动法：通过小组实验，让学生动手操作，体验科学探究。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计电路图的作业，让学生运用所学知识设计新的电路。

提供拓展资源：推荐与电路相关的科普书籍和在线资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成电路图设计作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习电路知识。

反思总结：学生反思实验过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评估和总结能力。

本节课的重点在于让学生理解电流流动和灯泡点亮的关系，难点在于学生能够正确连接电路并解释实验现象。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握电路基础知识，培养科学探究能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.电路基础知识

-介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、负载（如灯泡）等。

-讲解电路的串联和并联连接方式，以及它们对电路总电阻和电流的影响。

-介绍电路中的电流、电压和电阻之间的关系，即欧姆定律。

2.电路实验材料

-介绍常用的电路实验材料，如不同规格的导线、电池、开关、灯泡、电阻、电容等。

-讲解这些实验材料在电路中的作用和选择标准。

3.电路图绘制

-介绍电路图的绘制规则和符号，如电源、导线、开关、灯泡、电阻等。

-通过实例展示如何将实际电路转换为电路图。

4.电路故障排查

-介绍电路故障的常见类型，如短路、断路、接触不良等。

-讲解如何使用万用表等工具检测电路故障。

5.电路应用实例

-介绍电路在日常生活和工业生产中的应用，如家用电器、照明系统、电子设备等。

-通过实例分析电路在实际应用中的工作原理和设计特点。

二、拓展建议

1.电路基础知识学习

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《电路基础》、《家庭电路安全知识》等。

-引导学生通过在线教育平台学习电路基础知识，如国家开放大学、网易云课堂等。

2.电路实验操作

-组织学生参加学校的科学实验课程，进行电路实验操作。

-鼓励学生在家中或社区开展简单的电路实验，如制作小型照明电路。

3.电路图绘制练习

-提供电路图绘制练习资料，如电路图绘制教程、电路图实例等。

-鼓励学生尝试绘制简单的电路图，并逐步提高难度。

4.电路故障排查实践

-引导学生了解万用表等工具的使用方法，进行电路故障排查实践。

-通过模拟故障电路，让学生学会使用万用表检测电路参数。

5.电路应用研究

-鼓励学生进行电路应用研究，如设计一个简单的节能照明系统。

-引导学生查阅相关资料，了解电路在特定领域的应用案例。

6.电路创新设计

-鼓励学生发挥创意，设计具有创新性的电路应用。

-组织学生参加科技创新竞赛，展示自己的电路设计作品。教学反思与总结今天上了“点亮小灯泡”这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采取的讲授与实验相结合的方法是挺有效的。通过讲解电路的基本原理，学生能够对电流和电压有了更深入的理解。在实验环节，学生们的参与度很高，他们动手操作，观察现象，这种实践性的学习方式让他们学到了实实在在的知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解电路图时，我发现有些学生对于电路符号的理解还不够透彻，我在接下来的教学中可能会需要花更多的时间来讲解这些符号的含义，确保每个学生都能理解。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛比较活跃，学生们容易分心。我尝试通过提问和小组讨论来维持课堂秩序，但效果似乎并不理想。我想，可能需要更有效的课堂管理策略，比如提前制定课堂规则，或者在学生分心时及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对电路有了基本的认识，能够独立完成简单的电路连接实验，并且能够解释实验现象。在情感态度方面，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在实验操作中不够细心，导致实验结果不准确。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重培养学生的细致观察和严谨态度。

首先，对于电路符号的理解问题，我计划在下一节课中增加电路符号的讲解时间，并通过实际操作来加深学生的理解。同时，我会制作一些电路符号的卡片，让学生在课后进行复习。

其次，针对课堂管理的问题，我会尝试引入更多的互动环节，比如通过游戏或者竞赛来吸引学生的注意力，同时也会加强对课堂纪律的强调。

最后，对于学生的实验操作能力，我会提供更多的实践机会，让学生在不断的尝试和失败中学会总结经验，提高实验技能。板书设计①本文重点知识点：

-电路的