Unit 7 Section A (1a-1d)说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit7SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit7SectionA(1a-1d)

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过对话和阅读活动，学生能够运用英语进行日常交流，提高听力和口语表达能力。同时，引导学生关注西方文化，增强跨文化意识。此外，培养学生通过自主学习，查阅词典等工具，提升英语学习能力和策略运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了26个字母、简单的单词和基本的语法结构。然而，对于本节课所涉及到的SectionA(1a-1d)内容，学生可能对某些词汇和句型结构还不够熟悉，如一般现在时态的用法和描述人物特点的形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够流利地进行基础对话，而部分学生可能还需要更多的练习和指导。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致理解困难；二是语法知识掌握不牢固，影响句型运用；三是缺乏自信，不敢开口说英语。此外，部分学生可能对西方文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对文化差异的理解和接受。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演对话中的角色，提高口语表达能力；同时，通过小组讨论，让学生深入理解文本内容和文化背景。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示图片、视频等辅助材料，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态在英语中有什么作用吗？它与我们的日常生活有什么联系？”

展示一些关于一般现在时态在日常对话中的应用实例，如询问天气、描述习惯等。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍一般现在时态的构成元素，如主语、谓语动词的变化等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话案例进行分析。

详细介绍每个案例中一般现在时态的使用，包括背景、对话内容和时态的正确运用。

引导学生思考这些案例中一般现在时态的必要性和对沟通效果的影响。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论，如描述个人习惯、介绍学校生活等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何正确使用一般现在时态来描述习惯。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、构成、应用和案例分析。

强调一般现在时态在英语学习和日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常生活，如写一篇短文或日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生在完成本节课的学习后，能够熟练运用一般现在时态进行日常对话和写作。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力和听力理解能力得到显著提高。

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了与一般现在时态相关的词汇，如be动词、动词现在式、形容词等。通过反复练习和运用，学生的词汇量得到扩充，为后续学习打下坚实基础。

3.语法知识巩固：

学生通过本节课的学习，加深了对一般现在时态语法知识的理解，包括主谓一致、时态标志词等。这有助于学生更好地掌握英语语法规则，提高语言表达准确性。

4.文化意识增强：

在学习过程中，学生接触到了与一般现在时态相关的西方文化背景知识，如描述个人习惯、介绍学校生活等。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化意识。

5.合作能力培养：

通过小组讨论和课堂展示，学生在本节课中学会了与他人合作、分工协作。这有助于培养学生的团队精神，提高解决问题的能力。

6.学习策略掌握：

学生在本节课中学会了如何通过查阅词典、分析案例等途径自主学习。这些学习策略有助于学生在今后的学习中更好地应对挑战，提高学习效率。

7.自信心增强：

通过本节课的学习，学生能够用英语流利地表达自己的观点，自信心得到提升。这种积极的心态有助于他们在今后的英语学习中保持热情和动力。

8.课后作业完成情况：

学生在完成课后作业时，能够运用所学知识描述自己的日常生活，如写一篇短文或日记。这有助于巩固课堂所学内容，提高写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-主语和谓语动词的配合

-常用动词的一般现在时态形式

-一般现在时态的否定句和疑问句结构

②关键词：

-一般现在时态(PresentSimpleTense)

-主语(Subject)

-谓语动词(PredicateVerb)

-现在时态动词(PresentTenseVerb)

-否定句(NegativeSentence)

-疑问句(QuestionSentence)

③重点句子：

-"I/You/He/She/It+do/does+动词原形"

-"Do/Does+主语+动词原形?"

-"I/You/He/She/It+don't/doesn't+动词原形"

-"Are/Is+主语+-ing形式?"教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对一般现在时态有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于图片的注意力比对于问题的回答更集中，这可能意味着我需要更多地引导学生关注问题本身，而不是仅仅被图片吸引。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演和小组讨论，这些活动让学生有了更多的参与感，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论时显得比较被动，这可能是因为他们对新话题的不熟悉或者是缺乏自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会。

在讲解一般现在时态的语法规则时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现，图表对那些视觉学习者特别有帮助，而实例则能让学生更直观地看到时态的运用。不过，我也意识到，有些学生可能对图表的解读有困难，因此我需要在今后的教学中，提供更多的解释和指导。

课堂展示环节，学生们的表现让我感到欣慰，他们能够用自己的语言表达对一般现在时态的理解。不过，我也发现，有些学生的展示不够清晰，这可能是因为他们在准备时不够充分。我需要鼓励学生在课后花更多的时间准备，同时也要提供更多的反馈，帮助他们改进。