1 位置和运动 （说课稿）2023-2024学年三年级下册科学教科版

1位置和运动（说课稿）2023-2024学年三年级下册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《位置和运动》，这是三年级下册科学教科版教材中的章节。内容涉及物体在空间中的位置关系、运动状态以及如何描述物体的运动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的空间概念和运动感知经验有关。学生在日常生活中已经对物体的位置和运动有一定的认识，本节课将在此基础上，引导学生通过观察、实验等方式，进一步深化对位置和运动的理解。核心素养目标1.发展学生的观察能力和思维能力，通过观察物体的位置变化，培养学生细致观察、分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生的空间想象能力，通过实际操作和图形演示，引导学生建立空间概念，提高空间想象和空间推理能力。

3.增强学生的科学探究意识，通过实验和讨论，激发学生对科学现象的好奇心，培养科学探究的初步能力。

4.提升学生的科学语言表达能力，通过描述物体的运动和位置，锻炼学生的语言组织能力和科学术语运用能力。学情分析在三年级下册科学教科版《位置和运动》这一章节的学习中，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的基础科学知识，对周围的自然现象有一定的认识，但空间概念和运动规律的理解还比较初步。

2.知识方面：学生在日常生活中对物体的运动和位置有一定直观感受，但对运动和位置的科学描述和解释还比较陌生。

3.能力方面：学生的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，但逻辑思维能力和空间想象力仍需加强。在实验操作中，学生可能存在操作不当、观察不够细致等问题。

4.素质方面：学生的好奇心和求知欲较强，但对科学探究的方法和过程还不够熟悉。在合作学习中，学生的沟通能力和团队协作能力有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在实验操作时，学生的纪律意识和安全意识需要进一步加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-教师应注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实际操作帮助他们在实践中理解科学概念。

-教师要注重培养学生的科学探究能力和空间想象力，通过引导和启发，帮助他们逐步建立科学思维。

-教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小汽车、小球、滑轮等）、计时器、白板或黑板。

-课程平台：科学教科版三年级下册配套教学平台，提供电子教案、课件和教学视频。

-信息化资源：网络教育资源库，包含与位置和运动相关的动画、视频资料。

-教学手段：图片、图表、模型、实验演示等辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的运动物体，如滚动的球、飞行的飞机等，引导学生观察并讨论这些物体的运动特点。

-提问：你们平时都见过哪些物体在运动？它们是如何运动的？

-引导学生回顾已知的运动类型，如直线运动、曲线运动等。

-总结：今天我们将一起学习一个新的科学概念——位置和运动。

2.讲授新知（20分钟）

-**位置的变化**：

-展示位置变化的实例，如小汽车行驶在不同位置的照片。

-引导学生观察并描述照片中小汽车的位置变化。

-介绍位置的概念和描述方法，如“向前移动”、“向右移动”等。

-进行简单的位置变换实验，让学生动手操作，加深对位置变化的理解。

-**运动的描述**：

-通过动画或实物演示，展示物体在不同速度下的运动状态。

-引导学生观察并描述物体的运动，如“快速”、“缓慢”、“匀速”等。

-讲解速度的概念，以及如何用数值描述速度。

-进行速度测量的实验，让学生实际操作，学习如何测量速度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个简单的运动场景，用语言描述物体的位置变化和运动状态。

-小组汇报：每组派代表分享他们的描述，全班同学共同评价。

-教师点评：针对学生的描述，给予正面的反馈和必要的指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，包括位置的变化、运动的描述和速度的概念。

-强调位置和运动在生活中的应用，如交通规则、体育比赛等。

-提问：你们在生活中还遇到过哪些与位置和运动有关的问题？

5.作业布置（5分钟）

-预习下一节课的内容，思考生活中与位置和运动相关的例子。

-完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。

-收集生活中的运动物体，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述物体的位置变化，如“向前移动”、“向右移动”等。

-学生能够识别和描述物体的运动状态，如“快速”、“缓慢”、“匀速”等。

-学生能够解释速度的概念，并能够用数值描述速度。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察实物或动画，能够细致地观察物体的位置和运动变化。

-实验操作能力：学生在进行实验时，能够按照正确的步骤进行操作，并记录实验数据。

-分析问题能力：学生能够分析物体的运动规律，并尝试解释现象背后的原因。

-语言表达能力：学生能够用准确的语言描述物体的位置和运动，以及自己的观察和思考。

3.思维发展：

-空间想象力：学生通过学习位置和运动，能够更好地理解和想象三维空间中的物体关系。

-逻辑思维能力：学生在分析物体的运动时，能够运用逻辑推理，得出合理的结论。

-创新思维能力：学生在面对新的运动现象时，能够尝试不同的解释方法，培养创新思维。

4.学习兴趣和态度：

-学生对科学现象产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解与位置和运动相关的知识。

-学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，与同学互动。

-学生对待学习的态度更加认真，愿意挑战自我，不断进步。

5.实践应用：

-学生能够将所学的知识应用于实际生活中，如理解交通规则中的运动和位置关系。

-学生在体育活动中，能够更好地理解运动技巧和策略。

-学生在日常生活中，能够运用位置和运动的知识，解决实际问题。内容逻辑关系①物体的位置变化

-重点知识点：位置、方向、距离

-关键词：前后、左右、上下、远近

-重点句子：物体的位置可以通过前后、左右、上下、远近等词语来描述。

②物体的运动状态

-重点知识点：运动、静止、速度

-关键词：移动、停止、快慢

-重点句子：物体的运动状态可以是移动的，也可以是停止的，速度可以快也可以慢。

③位置和运动的关系

-重点知识点：位置变化与运动状态的关系

-关键词：时间、轨迹

-重点句子：随着时间的推移，物体的位置会发生变化，形成一条轨迹。

④速度的概念和应用

-重点知识点：速度、单位、计算

-关键词：距离、时间、米/秒

-重点句子：速度是单位时间内通过的距离，可以用米/秒等单位来表示。

⑤实验与观察

-重点知识点：实验设计、观察记录

-关键词：控制变量、记录数据

-重点句子：在进行实验时，需要控制变量，准确记录数据，以便分析物体的运动。

⑥科学探究方法

-重点知识点：观察、假设、实验、结论

-关键词：科学思维、实验操作

-重点句子：科学探究需要通过观察、假设、实验和结论的步骤来获取知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解位置和运动时，利用多媒体展示动态的物体运动轨迹，帮助学生直观理解抽象的概念。

2.实物操作与游戏化教学：设计一些与位置和运动相关的游戏或实物操作活动，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：部分学生对位置和运动的概念理解不够深入，需要更多的直观演示和实际操作来辅助学习。

2.实验操作规范性不足：在实验操作中，部分学生存在操作不规范、数据记录不准确的问题，需要加强实验操作的规范训练。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.加强直观教学：针对学生对抽象概念理解困难的问题，可以增加实物演示、动画展示等直观教学手段，帮助学生更好地理解位置和运动的概念。

2.规范实验操作：在实验教学中，加强对学生实验操作的规范训练，确保实验数据的准确性和可靠性。同时，鼓励学生自己设计实验，培养他们的实验设计能力。

3.多元化评价体系：建立