24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《古人谈读书》为统编版五年级上册语文教材中的一篇课文。设计思路围绕学生阅读理解能力和文学素养的培养，以古人读书经验为切入点，引导学生深入理解课文内容，体会古人对读书的热爱与追求。通过朗读、讨论、拓展等方式，让学生感受古文之美，激发学生热爱读书的情感，培养良好的阅读习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化传承与理解，通过学习古人谈读书，引导学生理解传统文化中的智慧，增强文化自信；二是语言建构与运用，通过朗读和解读古文，提升学生语言表达和文学鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析古人读书方法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对古文有一定的接触，已经具备基本的古文阅读能力，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些古诗词和文言文，对古人的思想和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文化有着天然的好奇心，对古人的智慧和人生哲理感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受语言之美，部分学生则更喜欢通过讨论和思考来深入理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古文中的词汇和句式理解困难，难以把握古人的表达意图。此外，由于古文与现代文在表达方式和语境上的差异，学生可能会在理解和分析古人的读书方法时遇到障碍。此外，五年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中精力阅读古文可能会感到疲劳。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古文的背景、作者的生平及写作意图。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古人读书方法的理解和感悟。

3.比较法：引导学生对比古今读书方法，发现其中的异同，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古文原文、作者图片和相关背景资料，增强直观感受。

2.古文朗读：通过音频播放古文朗读，提高学生的语音语调和朗读技巧。

3.网络资源整合：利用网络平台，拓展学生阅读视野，补充课外古文资料。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇很有意思的课文——《古人谈读书》。你们知道吗？古人对于读书有着很多独特的见解和经验，让我们一起走进古人的世界，看看他们是如何看待读书的。”

2.学生们纷纷举手，分享自己对读书的看法和经验。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生自由朗读课文，注意字音、字义和句意。

3.老师提问：“同学们，你们读完了课文，有没有什么感受？能简单分享一下吗？”

4.学生们积极回答，分享自己的读后感。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中古人谈读书的主要观点和方法。

2.学生分组讨论，分析古人读书的方法和经验。

3.老师提问：“同学们，你们觉得古人的读书方法对我们今天有什么启示？”

4.学生们各抒己见，分享自己的看法。

四、探究课文侧重点，分析古人读书方法

1.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

2.学生分组讨论，解释这句话的意思，并举例说明。

3.老师提问：“同学们，古人在读书时，有哪些值得我们学习的地方？”

4.学生们分享自己的学习心得，如：专注、勤奋、虚心等。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：在现代社会，我们应该如何读书？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“同学们，读书是一种生活态度，也是一种精神追求。希望你们在今后的学习生活中，能够养成良好的读书习惯，不断提升自己的素养。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调古人读书的方法和经验。

2.学生总结：“今天我们学习了《古人谈读书》，了解到古人读书的方法和经验，明白了读书的重要性，也学会了如何读书。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读一篇自己喜欢的古文，并尝试用古人读书的方法去理解它。”

2.学生认真思考，选择适合自己的古文进行阅读。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经典著作选读：《论语》、《庄子》、《孟子》等，这些著作中蕴含着丰富的读书智慧，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-诗词作品欣赏：《增广贤文》、《千家诗》等，通过欣赏古代诗词，学生可以进一步体会古人读书的意境和情感。

-名人读书故事：介绍一些历史上有名的读书人物，如诸葛亮、杜甫、苏轼等，通过他们的读书故事，激发学生的学习兴趣。

-现代读书方法：介绍一些现代读书的技巧和方法，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等，帮助学生形成多元化的阅读习惯。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找古代经典著作的原文，进行深入阅读和理解。

-组织学生开展读书分享会，让学生交流各自的阅读心得和体会，互相启发。

-引导学生结合课文内容，创作自己的读书笔记或心得体会，提升写作能力。

-建议学生观看与读书相关的纪录片或电影，如《读书的力量》、《阅读之光》等，通过视觉体验加深对读书的理解。

-安排学生参与社区读书活动，如读书沙龙、读书会等，拓宽阅读视野，增强阅读的社交性。

-鼓励学生参与学校或家庭读书计划，制定个人阅读目标，养成良好的阅读习惯。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，获取更多阅读材料，丰富阅读内容。

-组织学生进行读书调查，了解不同年龄段、不同背景的人的阅读习惯和偏好，培养观察和分析能力。

-鼓励学生参与读书写作比赛，激发学生的创作热情，提高文学素养。板书设计①古人谈读书的核心观点：

-读书三到：心到、眼到、口到

-读书之法：循序渐进、温故而知新

-读书态度：勤奋、虚心、专注

②关键词和短语：

-博观而约取

-厚积而薄发

-熟能生巧

③课文重点句子：

-“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”

-“学而时习之，不亦说乎？”教学反思与总结今天上了《古人谈读书》这一课，感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节采用了提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们带着问题去阅读课文。在阅读过程中，我注重引导学生抓住关键词和句子，帮助他们理解课文的主旨。在讨论环节，我鼓励学生各抒己见，让他们在交流中碰撞出智慧的火花。此外，我还利用多媒体设备，展示了与课文相关的图片和视频，增强了课堂的直观性和趣味性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解课文时，我可能过于注重对古文的理解，而忽视了学生对古文阅读的兴趣。有些学生对于古文的生僻字词和句式感到困惑，我在处理这个问题时，可能没有做到充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习来克服困难。其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地引导学生进行深度思考，让他们在讨论中真正有所收获。

在教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在理解古人读书的方法和态度方面有了更深的认识，他们能够体会到古人读书的智慧和毅力。在技能方面，学生的古文阅读能力和表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生对读书有了更深的热爱，愿意将古人读书的精神融入到自己的学习生活中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更多与学生生活实际相关的问题，激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。