3 现代诗二首-花牛歌说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首-花牛歌说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、设计思路

本课设计以四年级学生认知特点和审美需求为基础，通过品读《花牛歌》这首现代诗，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。通过分析诗歌的结构和表达手法，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，结合诗歌内容，引导学生关注生活，激发学生对自然和生活的热爱。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能进行简单的句子分析和理解。此外，他们对于诗歌有一定的认知，能够朗读并理解一些简单的诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣较高，尤其对富有音韵和意境的作品有较强的感知和兴趣。他们在阅读中表现出较强的想象力和创造力，能够通过画面描绘来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对现代诗歌的理解可能存在困难，因为现代诗歌在形式和表达上与传统诗歌有所不同，学生可能难以把握其节奏和韵律。此外，对诗歌中的隐喻和象征意义的解读也可能成为学生的难点。在课堂上，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法激发学生的兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校语文教学平台、网络资源库

-信息化资源：现代诗歌朗读音频、诗歌鉴赏教学视频、诗歌创作软件

-教学手段：实物展示（如诗歌插图）、板书、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《花牛歌》并思考诗歌中花牛形象的特点。

设计预习问题：围绕《花牛歌》的主题，设计问题如“诗中的花牛是如何体现诗人情感变化的？”“诗歌中的意象有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《花牛歌》，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和理解诗歌，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示花牛图片或播放相关音乐，引出《花牛歌》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现代诗歌的特点，结合《花牛歌》分析诗歌的节奏、韵律和意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解，并尝试用自己的语言复述诗歌。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习现代诗歌的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后复述《花牛歌》并尝试创作自己的小诗。

提供拓展资源：推荐阅读其他现代诗歌，如郭沫若的《天上的街市》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成复述和创作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的诗歌进行阅读和创作实践。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解现代诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏方法。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《花牛歌》是郭沫若的一首著名现代诗，通过描绘花牛在草地上的欢快情景，表达了诗人对自由、快乐的向往。在拓展资源方面，可以介绍以下与本节课教学内容相关的内容：

（1）郭沫若的生平及创作背景：介绍郭沫若的生平事迹，包括他的文学创作、艺术创作和社会活动等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

（2）现代诗歌的发展历程：简要介绍现代诗歌的发展历程，从“五四”时期的启蒙运动到新中国成立后的新诗潮，让学生了解现代诗歌的发展脉络。

（3）诗歌中的意象与象征：分析《花牛歌》中花牛、草地、蓝天等意象的含义，探讨诗人通过这些意象传达的思想感情。

（4）诗歌的韵律与节奏：分析《花牛歌》的韵律和节奏，探讨诗人如何运用韵律和节奏来表达诗歌的情感。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地了解《花牛歌》和现代诗歌，以下为学生提供具体的拓展学习建议：

（1）阅读郭沫若的其他诗作：推荐阅读《女神》、《星空》等诗作，让学生从不同角度了解郭沫若的诗歌创作。

（2）学习现代诗歌鉴赏方法：介绍现代诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的意象、象征、韵律、节奏等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

（3）尝试创作现代诗歌：鼓励学生模仿《花牛歌》的写作手法，创作自己的现代诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

（4）开展诗歌朗诵活动：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

（5）参观博物馆或艺术展览：参观与诗歌相关的博物馆或艺术展览，如郭沫若纪念馆、现代诗歌展览等，让学生在实地体验中感受诗歌的魅力。

（6）与同学交流心得：鼓励学生与同学分享自己的学习心得，相互借鉴，共同提高。

（7）关注诗歌相关的社会活动：关注诗歌朗诵会、诗歌比赛等社会活动，让学生在活动中感受诗歌的魅力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-现代诗歌的基本特点

-《花牛歌》中的意象与象征

-诗歌的韵律与节奏

②本文重点词：

-意象：如“花牛”、“草地”、“蓝天”等

-象征：如“自由”、“快乐”、“生活”等

-韵律：如“押韵”、“节奏感”等

③本文重点句：

-“花牛在草地滚来滚去”

-“不知花牛为何如此快乐”

-“自由自在地躺在蓝天之下”八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了郭沫若的《花牛歌》，这是一首充满童趣和哲理的现代诗。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的心得和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过展示花牛的图片和播放轻松的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。我发现这样的方法很有效，学生们很快就对诗歌产生了兴趣。

在讲解诗歌内容时，我注重引导学生自己去发现和感受。比如，在分析“花牛在草地滚来滚去”这句话时，我没有直接告诉他们这句话的意思，而是让他们通过想象和讨论，自己得出结论。这种启发式教学方式，让学生在思考中学习，效果显著。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的维护对教学效果的影响。我通过提前制定课堂规则，并在课堂上及时提醒和纠正学生的不当行为，确保了课堂的有序进行。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们通过这节课对现代诗歌有了更深入的了解，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、象征、韵律等。

在技能方面，学生们在朗读、复述和创作诗歌方面都有所提高。尤其是在创作环节，很多学生都能根据《花牛歌》的格式和风格，创作出自己的小诗，这让我感到非常欣慰。

在情感态度方面，学生们通过学习《花牛歌》，对自由、快乐的生活有了更深的体会，这有助于培养他们的积极人生态度。

当然，在教