Unit2 Ability PartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册001

Unit2AbilityPartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit2AbilityPartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

本课选自闽教版三年级下册英语第二单元PartB部分，该单元主要围绕“能力”这一主题展开，通过本课的学习，让学生能够掌握描述自身能力的相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。教学内容贴近学生生活实际，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述自身能力的词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过思考和讨论，学生能够发展批判性思维，提高解决问题的能力。此外，课程还将培养学生的自主学习能力和合作学习意识，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握描述自身能力的词汇和句型，并能正确运用。

难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇；2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习运用句型；3.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服语言障碍；4.课后布置相关作业，巩固所学知识，提高实际运用能力。突破策略：通过分层教学，关注不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。教学资源软硬件资源：实物教具（如图片卡片、小玩具）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板。

课程平台：闽教版英语三年级下册电子教材平台。

信息化资源：网络英语学习平台资源、在线英语词典。

教学手段：情景教学法、游戏教学法、角色扮演法、小组讨论法。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列与“能力”相关的图片，如画画、跳舞、打球等，引导学生思考这些活动需要哪些能力。

2.提出问题：教师提问：“你们认为自己在哪些方面有能力？请举例说明。”学生自由发言，分享自己的能力。

3.情境引入：教师总结学生回答，引出本节课的主题——描述自身能力。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握描述自身能力的词汇和句型，并能正确运用。

2.词汇讲解：教师展示词汇卡片，如“goodat”、“ableto”、“draw”、“dance”等，结合例句进行讲解。

3.句型讲解：教师示范句型“Iamgoodat...”和“Iamableto...”，并引导学生模仿。

4.情境演示：教师通过模拟对话，展示如何运用所学词汇和句型描述自身能力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习活动：教师组织学生进行小组练习，让学生用所学句型描述自己的能力。

2.展示交流：每组选派一名代表上台展示，其他学生进行评价和补充。

3.课堂讨论：教师引导学生思考，如何通过锻炼提高自己的能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为提高能力的关键是什么？”学生自由发言，分享自己的看法。

2.教师总结：提高能力需要不断练习和努力，同时也要善于发现和挖掘自己的潜能。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们认为如何帮助同学提高能力？”学生分组讨论，并提出建议。

2.分组展示：每组选派一名代表上台展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的讨论和建议进行点评，并给予鼓励。

六、教学小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调描述自身能力的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：让学生用所学句型描述自己的能力，并思考如何提高自己的能力。

教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本课中学习的词汇外，可以进一步拓展与能力相关的词汇，如“smart”、“talented”、“skilled”等。

-句型拓展：除了“Iamgoodat...”和“Iamableto...”之外，还可以学习使用“Iliketo...”和“Ican...”等句型来描述自己的兴趣和能力。

-主题拓展：围绕“能力”这一主题，可以引入相关的故事、歌曲或电影片段，如讲述成功人士如何通过努力实现自己的能力。

-文化拓展：介绍不同文化中对能力的看法，如中国的“勤能补拙”与西方的“天生我才必有用”。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文故事书或观看英文动画片，了解不同角色所展现的能力。

-鼓励学生参与社区服务或学校活动，通过实际操作来提升自己的能力。

-利用周末或假期参加各种兴趣班或夏令营，如美术、音乐、体育等，以培养自己的特长。

-通过在线英语学习平台，学习更多关于能力提升的英语资料，如TED演讲、能力提升技巧等。

-组织家庭英语角，邀请家长参与，共同练习描述能力的英语表达，增强家庭互动。

-设计能力展示活动，如才艺展示、英语演讲比赛等，让学生在班级或学校范围内展示自己的能力。

-利用社交媒体，如Instagram或YouTube，关注相关的话题标签，了解世界各地人们如何描述自己的能力。

-鼓励学生撰写个人成长日志，记录自己在能力提升过程中的点滴进步和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述自身能力的词汇：goodat,ableto,draw,dance,play,speak,read,write等。

-描述兴趣爱好的句型：Iliketo...，Ienjoy...。

-描述能力的句型：Iamgoodat...,Iamableto...。

②本文重点词汇：

-goodat：擅长，善于。

-ableto：能够。

-draw：画。

-dance：跳舞。

-play：玩，玩耍。

-speak：说。

-read：阅读。

-write：写。

③本文重点句型：

-Iamgoodatdrawingpictures.

-Iamabletodancewell.

-Iliketoplaysoccer.

-Ienjoyreadingbooks.

④逻辑关系：

-通过词汇的学习，学生能够描述自己的特长和兴趣。

-通过句型的运用，学生能够进行简单的自我介绍和交流。

-通过实际情境的练习，学生能够将所学词汇和句型应用到实际生活中。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到，每一次的教学都是一个学习和成长的过程。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

1.学生动手实践的机会不足

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于新知识的掌握并不理想。这让我反思，可能是由于我在课堂上给予学生动手实践的机会不够。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用所学知识。

2.学生个体差异的关注不够

在教学过程中，我发现学生的英语水平存在一定的差异。有的学生基础较好，能够迅速掌握新知识；而有的学生则需要更多的指导和帮助。对此，我意识到自己需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。未来，我将尝试使用分层教学的方法，根据学生的不同水平，提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教学评价方式单一

在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。这种评价方式相对单一，不能全面反映学生的学习情况。为了改进这一点，我计划在教学中引入多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、项目展示等，以更全面地了解学生的学习效果。

4.教学资源整合不够

在教学资源的运用上，我发现自己的整合能力还有待提高。有时候，我会发现一些与教学内容相关的资源，但由于没有很好地整合到教学中，导致学生的兴趣和参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重教学资源的整合，将图片、视频、音频等多种资源融合到课堂教