17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《爬天都峰》。该课选自统编版语文四年级上册第三单元，旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已经接触过类似的写景文章，具备一定的阅读理解和写作基础。本节课通过《爬天都峰》这一篇写景文章，帮助学生进一步掌握写景的技巧，提高他们的阅读和写作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然景观的审美感知能力，提升他们对文本的深入理解和分析能力；增强学生的语言运用能力，通过仿写和创作，激发学生的想象力和创造力；同时，引导学生学习作者的情感态度，培养坚韧不拔的意志品质和团队合作精神。通过这些活动，促进学生形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解课文《爬天都峰》中作者的写作手法，尤其是如何通过景物描写和人物心理活动的描写来展现情感和主题。

-举例解释：重点在于引导学生分析课文中对天都峰的描写，如“陡峭的山峰”、“险峻的山路”等，以及作者在爬山过程中的心理变化，如“虽然很累，但想到山顶的风景，就又有了力量”。

2.教学难点

-难点内容：一是如何引导学生深入理解作者在爬山过程中的心理活动，二是如何让学生学会运用描写手法表达自己的情感。

-举例解释：难点一在于帮助学生理解作者在攀登过程中的心理转折，如从最初的“很累”到后来的“又有了力量”，引导学生体会克服困难的喜悦。难点二在于指导学生如何将自己的情感融入写作中，例如，通过让学生回忆自己克服困难的经验，并尝试用类似的语言进行描述，从而提高学生的情感表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（山峰模型、登山器材图片）

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同山峰的图片）、音频资源（如登山者的采访录音）

-教学手段：板书、课件展示、小组讨论、角色扮演、户外实地考察（如条件允许）五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看登山视频，了解登山的基本知识和技巧。

设计预习问题：围绕《爬天都峰》的主题，设计问题如“登山过程中可能遇到哪些困难？”“作者是如何克服困难的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解登山的基本知识和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解登山的基本知识和技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述登山者的故事，引出《爬天都峰》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如“比喻”、“拟人”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时遇到的困难及解决方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用文字描绘登山的感受？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验运用描写手法表达情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

实践活动法：设计小组写作练习，让学生尝试运用描写手法表达自己的情感。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的描写手法，掌握运用描写手法表达情感的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《爬天都峰》的主题，布置写作作业，如“假如你爬了一座山，你会怎么写？”

提供拓展资源：提供与登山相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描写手法和情感表达技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.写作能力的提高

学生在学习过程中，通过仿写和创作练习，学会了如何运用描写手法来表达自己的情感和经历。他们能够将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，如通过细腻的描写来展现场景，通过心理活动的描写来展现人物的内心世界。例如，学生在课后作业中创作了一篇关于自己经历的登山经历的文章，他们能够运用课文中学习的描写手法，使文章生动有趣。

3.情感态度与价值观的培养

《爬天都峰》这篇课文通过讲述作者攀登天都峰的经历，传达了坚持不懈、勇往直前的精神。学生在学习这篇课文后，能够体会到这种精神的重要性，并将其内化为自己的情感态度。他们在面对困难和挑战时，能够更加积极乐观，具备克服困难的勇气和决心。

4.合作与沟通能力的增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何与他人合作，如何有效地沟通。他们在讨论中分享自己的观点，倾听他人的意见，学会了尊重和理解他人。例如，在小组讨论中，学生需要共同完成一个关于登山技巧的总结报告，他们通过分工合作，共同完成任务。

5.知识体系的构建

6.自主学习能力的发展

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果，这一系列的活动培养了他们的自主学习能力。他们在没有老师直接指导的情况下，能够独立完成任务，这有助于他们在未来的学习中更好地适应自主学习的要求。

7.反思与评价能力

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们学会了如何评价自己的学习效果，如何提出改进建议，这有助于他们形成自我评价的能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-天都峰的景色特点

-作者攀登过程中的心理变化

-坚持不懈、勇往直前的精神

②重点词句：

-“陡峭的山峰”、“险峻的山路”

-“虽然很累，但想到山顶的风景，就又有了力量”

-“我们一定要登上顶峰”

③板书结构：

-标题：《爬天都峰》

-中心思想：坚持不懈，勇往直前

-景色描写：天都峰的雄伟壮观

-心理活动：克服困难，不断前行

-精神品质：坚韧不拔，永不放弃

-写作手法：比喻、拟人等修辞手法

-课后拓展：登山技巧、团队合作等八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的合作能力。

2.跨学科教学：我尝试将《爬天都峰》与地理、体育等学科结合起来，让学生在了解课文的同时，也能学到更多相关的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现有些学生对于课文的理解和接受程度不同，但我没有很好地针对这些差异进行个别辅导。

2.课堂时间分配不够合理：有时候，我在讲解知识点时过于详细，导致课堂时间不够用，影响了其他教学活动的开展。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每节课的教学内容，确保重点突出，同时留出足够的时间让学生参与互动和实践。

3.我将尝试多元化的评价方