3 《百合花》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

3《百合花》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修上册《百合花》一文，包括散文欣赏、作者介绍、修辞手法分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的语文基础，对本章节散文阅读有一定了解。通过本节课的学习，可以进一步提高学生对散文的鉴赏能力，拓展知识面。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过《百合花》这篇散文，引导学生感受语言文字的优美，体会作者的情感表达。

2.提升学生的文化理解力，引导学生了解散文背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析散文中的修辞手法，提高学生运用语言表达自己思想的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的语文基础，对散文阅读有初步的认识，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对文学作品有一定的鉴赏能力，能够分析人物形象和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有深刻情感和细腻描写的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，通过个人阅读来吸收知识；而另一部分学生则更偏好合作学习，通过小组讨论来增进理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《百合花》时，学生可能会遇到对散文主题理解不深、对作者情感把握不准确的问题。此外，对散文中较为复杂的修辞手法和象征意义理解困难，也可能影响学生对文本的全面把握。同时，部分学生可能在表达自己观点时缺乏逻辑性和说服力，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合《百合花》的文学背景和作者生平，讲解散文的创作手法和艺术特色，引导学生理解散文的深层含义。

2.讨论法：组织学生就散文中的修辞手法、人物形象和主题思想进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与《百合花》相似或相反的散文作品，进行比较分析，帮助学生深化对散文艺术的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文原文、作者照片、相关背景资料等，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找与散文相关的评论、研究，拓宽视野。

3.互动教学软件：使用互动教学软件，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和课堂活跃度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于战争背景的音乐，让学生初步感受战争的残酷和和平的珍贵。

2.提出问题：引导学生思考战争背景下人们的生活状态和情感变化。

3.引入主题：提出本节课的学习内容——《百合花》，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：简要介绍作者冯骥才及其作品风格，帮助学生了解散文的背景。

2.散文内容分析：讲解散文的主题思想、人物形象、修辞手法等，引导学生深入理解文本。

3.重点讲解：重点讲解散文中的象征手法，如百合花的象征意义，以及作者如何通过象征手法表达情感。

三、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：针对散文内容提出问题，如“你认为百合花在散文中象征着什么？”，引导学生积极思考。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论散文中的修辞手法和主题思想，培养学生的合作能力和表达能力。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、巩固练习（10分钟）

1.课后阅读：布置课后阅读作业，要求学生阅读与《百合花》风格相似的散文作品，提高阅读鉴赏能力。

2.练习题：设计针对散文内容的练习题，如填空、选择题、简答题等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，总结散文的特点和艺术手法。

2.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的审美鉴赏能力。

六、布置作业（5分钟）

1.撰写一篇关于《百合花》的读后感，表达自己的理解和感悟。

2.收集与战争背景相关的文学作品，进行比较阅读。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，激发兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：讲解散文内容，分析重点。

3.师生互动环节（15分钟）：提问、讨论、展示。

4.巩固练习（10分钟）：阅读、练习。

5.课堂小结（5分钟）：回顾总结。

6.布置作业（5分钟）：撰写读后感、收集作品。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握散文的基本特征，如结构、语言、主题等。他们能够识别散文中的象征手法、修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够分析其在文本中的作用。

2.文学鉴赏能力：学生在学习《百合花》的过程中，不仅能够理解散文的内容，还能够从情感、审美、文化等多个角度进行鉴赏。他们能够感受到作者对战争的深刻反思和对和平的渴望，提升了对文学作品的审美鉴赏能力。

3.思维能力提升：通过讨论和分析散文中的问题，学生的思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何批判性地分析文本，如何提出自己的观点并支持论点。

4.语言表达能力：在课堂讨论和作业撰写中，学生的语言表达能力得到提高。他们能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的文学语言和修辞手法来丰富自己的论述。

5.情感共鸣：学生对《百合花》中的人物和情感产生了共鸣，能够理解战争对个人和社会的影响，以及和平的可贵。这种情感共鸣有助于培养学生的同情心和责任感。

6.文化素养：通过对《百合花》的学习，学生加深了对中华优秀传统文化的理解，特别是对战争与和平、牺牲与奉献等主题的思考。这有助于提升学生的文化素养和民族自豪感。

7.自主学习能力：学生在本节课的学习中，学会了如何自主学习，如何利用网络资源进行拓展阅读，如何通过小组合作进行深入探讨。这些能力对于他们未来的学习和生活都是非常有价值的。

8.价值观塑造：通过学习《百合花》，学生对于正义、勇敢、无私等价值观有了更深刻的认识，这对于他们的道德修养和人格塑造具有积极影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-散文的基本特征：结构、语言、主题

-象征手法：百合花的象征意义

-修辞手法：比喻、拟人、排比

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