4《地球-我们的家园》第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

4《地球-我们的家园》第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《地球-我们的家园》第二课时

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生态文明素养和社会责任感。通过学习地球的多样性和脆弱性，学生将认识到人与自然和谐共生的必要性，提升对环境保护的意识。同时，通过实践活动，学生将学会尊重自然、保护环境的行为习惯，增强法治观念，理解可持续发展的重要性，为成为具有全球视野和责任感的公民打下基础。学情分析六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对自然世界充满好奇，对环境保护的意识也在逐渐增强。在知识层面，学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本形态和地理位置有初步了解。然而，对于地球生态系统、环境问题以及可持续发展等方面的知识掌握还不够深入。

在能力方面，学生的观察、分析、归纳能力有所提高，但运用所学知识解决实际问题的能力还有待加强。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但行为习惯上还存在一定的问题，如浪费资源、乱扔垃圾等。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在教学中需要引导学生将已有知识与新知识相结合，加深对地球环境问题的理解。其次，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。最后，通过案例分析和讨论，帮助学生养成良好的行为习惯，树立环保意识，为未来的可持续发展打下基础。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地球-我们的家园》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备地球结构图、生态系统变化图、环保宣传片等图片、图表和视频资源。

3.实验器材：准备与地球环境相关的简易实验器材，如土壤样本、水样检测工具等。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示地球知识的墙报。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于地球生态环境的视频，引起学生关注。

2.提问：“同学们，你们对地球的环境问题了解多少？有什么感受？”

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课主题：“地球-我们的家园”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解地球生态系统的基本知识，如生物多样性、生态平衡等。

2.通过图片、图表展示地球环境问题的现状，如温室效应、海洋污染等。

3.讲解可持续发展战略，强调环保意识的重要性。

4.分析我国在环保方面的政策措施，引导学生关注国家环保事业。

5.引导学生思考：作为地球公民，我们应该如何保护我们的家园？

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一个地球环境问题，讨论并提出解决方案。

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对地球环境问题有什么新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调环保意识的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为环保行动可以从哪些方面做起？”

2.学生回答，教师点评并给出建议。

3.教师提问：“我国在环保方面有哪些成功案例？”

4.学生回答，教师总结并强调环保行动的必要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将环保意识融入日常生活？

2.学生分享经验，教师总结并强调环保行动的持续性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调环保意识的重要性。

2.布置作业：以“保护地球，从我做起”为主题，写一篇短文，谈谈自己的环保行动。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣。

2.结合实际学情，紧扣重难点，引导学生主动参与课堂。

3.通过课堂提问、小组讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.拓展核心素养，引导学生将环保意识融入日常生活，培养可持续发展观念。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。知识点梳理1.地球概述：

-地球的形状与大小：地球是一个不规则的椭球体，赤道半径约为6378公里，极半径约为6357公里。

-地球的运动：地球自转和公转，自转周期为24小时，公转周期为365.25天。

2.地球的结构：

-地壳：地球最外层的岩石层，厚度不均，平均厚度约17公里。

-地幔：地壳下方，由硅酸盐岩石组成，厚度约2900公里。

-地核：地幔下方，分为外核和内核，主要由铁和镍组成。

3.地球的生态系统：

-生物多样性：地球上存在多种生物，包括植物、动物和微生物。

-生态平衡：生态系统中各种生物之间相互依赖，维持着平衡状态。

-生态系统服务：生态系统为人类提供食物、水源、气候调节等服务。

4.环境问题与挑战：

-温室效应：大气中温室气体浓度增加，导致全球气温上升。

-海平面上升：冰川融化、海水膨胀导致海平面上升。

-氧气减少：森林砍伐、海洋污染导致氧气减少。

5.可持续发展：

-可持续发展原则：满足当代需求，不损害后代满足其需求的能力。

-可再生能源：太阳能、风能、水能等清洁能源。

-环境保护法规：国际和国家层面的环境保护法规和政策。

6.地球保护与行动：

-环保意识：认识到地球环境的重要性，积极参与环保行动。

-环保行为：减少浪费、节约资源、减少污染。

-环保教育：通过教育提高公众的环保意识。

7.中国的环境保护：

-环境保护政策：中国的环境保护政策和法规。

-环境保护成就：中国在环境保护方面取得的成就。

-环境保护挑战：中国面临的环境保护挑战。

8.全球合作与行动：

-国际环境保护组织：联合国环境规划署（UNEP）等国际组织。

-全球气候变化应对：巴黎协定等国际协议。

-全球环保行动：国际环保活动与倡议。教学反思今天这节课，我带同学们学习了《地球-我们的家园》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我选择了播放一段关于地球生态环境的视频，这样的方式很直观，能够迅速抓住学生的注意力。我发现，学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和惊讶，这让我感到很高兴。但我也意识到，视频结束后，如果直接进入新课讲解，可能会让学生感到有些突然。所以，我尝试通过提问的方式来引导学生思考，比如问他们对地球环境问题的看法，这样既能延续他们的兴趣，又能为接下来的学习做好铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动、形象的语言来讲解地球的结构、生态系统以及环境问题等知识。我发现，学生们对于地球的结构和生态系统的内容比较感兴趣，但在谈到环境问题时，他们的表情开始变得严肃起来。这说明，他们对环境问题的认识已经不仅仅停留在表面，而是开始思考如何解决这些问题。在讲解可持续发展战略时，我特意强调了环保意识的重要性，希望能够引起他们的共鸣。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论的形式，让学生们结合所学知识，提出解决地球环境问题的方案。这个过程让我看到了他们的团队协作能力和创新思维。虽然有些小组的方案还不够成熟，但他们的积极参与和热情让我感到欣慰。这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，有些学生回答问题时比较紧张，这可能是因为他们对知识掌握不够扎实。于是，我在课后特意找他们聊天，了解他们的学习情况，并给予个别辅导。这个过程让我认识到，关注学生的个体差异，因材施教非常重要。

在师生互动环节，我尝试通过提问、引导和鼓励，让学生们积极参与课堂。我发现，当学生们在课堂上发言时，他们的自信心得到了提升。这让我意识到，教师在课堂上的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

1.提高自身教学水平，努力用