10 爬山虎的脚 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以“爬山虎的脚”为题，旨在引导学生通过观察、阅读、思考，感受自然之美，培养学生的观察力和写作能力。课程内容紧扣统编版四年级上册语文教材，以课文为载体，通过图片展示、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强语言建构与运用能力，通过阅读课文学习爬山虎的特征，提升学生的观察和表达能力；培养思维发展与提升能力，引导学生通过观察、比较、分析，深入理解课文内容；同时，加强审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏自然美的同时，激发创作灵感。学情分析四年级学生正处于小学阶段的中年级，他们的认知水平和思维能力逐渐发展，对自然现象和生物特点开始产生兴趣。在这个阶段，学生的观察力、想象力以及初步的分析判断能力有所增强，但仍然需要教师的引导和启发。

知识层面，学生对植物有一定的了解，但对爬山虎这样具体而微的生物特点认识有限，这为学习《爬山虎的脚》提供了新的学习点。能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提高，能够通过文字描述来想象画面，但写作能力尚处于基础阶段，需要通过实践来提升。

素质方面，四年级学生的好奇心强，喜欢探索未知，但注意力集中时间有限，容易分心。他们的合作意识和团队精神有待加强，这在本课的小组讨论环节中需要教师加以引导。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但对细节的关注和持久观察的能力还有待提高。对课程学习的影响主要体现在，学生需要通过实际观察和细致阅读来理解课文，这对他们的观察力、阅读力和写作力提出了挑战，同时也为他们提供了提升这些能力的机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（爬山虎样本）、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文教材四年级上册电子课本。

3.信息化资源：爬山虎生长环境的图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：PPT课件、互动式教学软件、观察记录表、写作练习纸。教学过程一、导入新课

1.教师展示爬山虎的图片，引导学生观察其外观特征，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道爬山虎吗？它有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结爬山虎的特点，引出课题《爬山虎的脚》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生自读情况，纠正字音，指导学生朗读节奏。

3.学生再次朗读课文，注意体会作者对爬山虎的喜爱之情。

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：课文主要描写了爬山虎的哪些特点？

2.学生回答，教师引导学生关注课文中的关键词句，如“叶子的反面”、“嫩红的爪子”、“触着墙”等。

3.教师引导学生分析课文中的比喻句，如“叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”，体会作者对爬山虎的喜爱之情。

4.教师提问：课文是如何描写爬山虎的脚的？

5.学生回答，教师引导学生关注课文中的描写手法，如“慢慢地，慢慢地，努力向上爬”等。

6.教师引导学生体会作者对爬山虎脚的赞美之情。

四、合作探究，拓展延伸

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角度进行探究，如爬山虎的生长环境、生长过程、对人类的影响等。

2.学生在小组内讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结爬山虎的特点。

2.教师提问：通过学习这篇课文，我们学到了什么？

3.学生回答，教师总结：我们要学习爬山虎那种努力向上、永不放弃的精神。

六、写作实践，提升能力

1.教师布置写作任务：以《我眼中的爬山虎》为题，写一篇作文。

2.学生根据课文内容和自己的观察，进行写作。

3.教师巡视指导，帮助学生修改作文。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爬山虎的特点。

2.教师强调学习爬山虎精神的重要性。

3.学生分享自己的学习心得，教师点评。

八、课后作业

1.复习课文，熟读熟记。

2.完成课后练习题。

3.观察身边的植物，记录其生长过程，为写作积累素材。拓展与延伸1.《植物的生长奥秘》选段：介绍植物生长过程中的一些科学知识，如光合作用、蒸腾作用等，帮助学生了解植物生长的原理。

2.《我的植物日记》：鼓励学生记录自己观察到的植物生长变化，培养他们的观察能力和写作能力。

3.《植物与人类生活》选段：介绍植物在人类生活中的应用，如药用植物、经济作物等，拓宽学生的知识面。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅书籍或网络资源，了解爬山虎的生态习性、分布区域以及与其他植物的关系。

2.观察校园或家庭周围的植物，记录它们的生长变化，并尝试分析影响植物生长的环境因素。

3.学生可以选择一种自己喜欢的植物，进行深入研究，撰写研究报告或观察日记。

4.组织学生参与校园绿化活动，亲身体验种植植物的过程，增强他们的环保意识。

三、实践活动

1.开展“植物画展”活动，鼓励学生用绘画的形式表现他们观察到的植物，培养学生的审美能力和创造力。

2.组织“植物知识竞赛”，检验学生对植物知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

3.学生可以尝试制作植物标本，了解植物的结构特点，提升他们的动手能力和科学素养。

四、跨学科学习

1.结合语文课程，引导学生学习植物的诗句，如“野旷天低树，江清月近人”（孟浩然《宿建德江》）等，感受诗词中的自然之美。

2.结合科学课程，让学生学习植物的生长过程，了解植物的生命周期。

3.结合美术课程，指导学生进行植物绘画创作，培养学生的观察能力和绘画技巧。

五、家庭作业

1.让学生与家长一起在家中种植一种植物，观察并记录其生长过程。

2.每周完成一篇关于植物观察的日记，分享自己的发现和感受。

3.鼓励学生参与家庭绿化活动，如整理花草、修剪树枝等，培养他们的责任心和环保意识。板书设计①知识点：爬山虎的外形特征

-叶子的形状与颜色

-脚的形状与功能

-爬山虎的生长环境

②词语：

-新鲜

-舒服

-慢慢

-努力向上

③句子：

-“叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”

-“它的脚长在茎上。”

-“触着墙的时候，把根紧紧地固定在那里。”

-“慢慢地，慢慢地，努力向上爬。”

④教学环节：

-观察爬山虎图片

-朗读课文，感受作者情感

-分析爬山虎的脚

-讨论爬山虎的生长特点

-总结爬山虎的精神品质教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示爬山虎的图片和视频，让学生直观地感受到这种植物的特点，这样他们更容易投入到学习中。我还采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。不过，我也发现有些学生还是不太愿意开口表达自己的看法，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表意见，营造一个更加宽松、包容的学习氛围。

在策略上，我注重了课文中的关键词句，引导学生通过分析这些句子来理解课文内容。比如，我让学生注意“努力向上”这个词语，让他们体会爬山虎的精神。这种策略效果不错，学生们能够更好地理解课文，也激发了他们对生命的热爱。但是，我也意识到，我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。今后，我会在教学中更多地关注学生的情感需求，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。这可能是因为我对课堂纪律的把握还不够严格，或者是因为我没有及时调整教学节奏。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时也要学会根据学生的反应来调整教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课文理解上有了明显的进步，写作能力也有所提高。更重要的是，他们对自然和生命有了更深的感悟，这一点让我非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些植物知识时，可能过于专业化，导致部分学生理解起来有些困难。此外，我在课堂上的提问和互动还不够