Unit 4 Body Language Using Language 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”为主题，旨在通过英语人教版选择性必修第一册教材，引导学生深入理解身体语言在人际交往中的重要性，提升学生的跨文化交际能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标1.文化意识：通过学习身体语言，学生能理解不同文化背景下的非言语交际方式，增强跨文化沟通意识。

2.语言能力：学生能运用所学词汇和句型，准确描述和解释不同身体语言的含义。

3.学习能力：学生能通过自主学习和合作学习，提高发现、分析和解决问题的能力。

4.态度与价值观：培养学生尊重不同文化，理解身体语言在人际交往中的重要性，形成积极的人际交往态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的英语基础，熟悉基本的语法和词汇，对人际交往和沟通有一定了解。然而，对于身体语言这一特定领域的知识，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对与生活密切相关的交际话题感兴趣。学生的学习能力较强，能够适应新的学习内容。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对非言语交际方式的理解存在困难，难以将所学知识应用于实际情境中。此外，由于文化差异，学生对某些身体语言的含义可能存在误解，需要教师通过案例分析和讨论帮助学生澄清。此外，学生的语言表达能力可能有限，需要教师提供足够的语言支架和练习机会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解身体语言的基本概念和重要性，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同文化背景下的身体语言进行讨论，促进批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解和应用身体语言知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同身体语言的图片和视频，增强直观性。

2.互动软件：使用互动软件进行角色扮演和模拟练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对国际礼仪和身体语言的了解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“身体语言”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同文化中点头和挥手的意义有何不同？”、“如何通过身体语言表达尊重和理解？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体语言的基本概念和不同文化中的差异。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“身体语言”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示不同文化背景下的人进行交流的场景，引出“身体语言”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解身体语言的基本类型、常见误解以及跨文化交际中的注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的身体语言知识，并进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言交流。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验身体语言在交际中的作用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体语言的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握身体语言的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解身体语言的知识点，掌握其在交际中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于身体语言的案例分析作业，要求学生分析案例中的身体语言，并讨论其可能的影响。

-提供拓展资源：提供与身体语言相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的身体语言知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.身体语言的历史与文化背景：介绍不同文化中身体语言的起源、发展及其在社会交往中的重要作用。

b.常见身体语言的解释与运用：收集整理常见的身体语言，如目光交流、微笑、点头、手势等，并对其含义进行详细解释。

c.跨文化交际中的身体语言：探讨不同文化背景下身体语言的差异，以及如何在跨文化交际中正确运用身体语言。

d.身体语言在职场与社交场合的应用：介绍身体语言在职场和社交场合中的运用技巧，如商务谈判、面试、团队协作等。

e.身体语言与心理健康：探讨身体语言与个体心理健康的关系，以及如何通过观察和分析身体语言来了解他人的心理状态。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：推荐阅读《非语言沟通》、《身体语言解析》等书籍，深入了解身体语言的知识。

b.观看相关视频：推荐观看TED演讲、TEDx活动等视频，了解专家学者对身体语言的见解。

c.参加相关课程：鼓励学生参加大学或在线教育平台提供的身体语言相关课程，如《非言语沟通》、《跨文化交际》等。

d.观察与模仿：在日常生活中，多观察周围人的身体语言，尝试模仿并分析其含义。

e.实践与应用：在社交场合中，有意识地运用身体语言，观察他人的反应，不断调整自己的沟通方式。

f.案例分析：收集整理真实案例，让学生分析案例中的身体语言，并讨论其可能的影响。

g.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对身体语言的理解和看法。

h.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的身体语言交流，提高其在实际生活中的应用能力。

i.反思与总结：在学习和实践过程中，不断反思自己的身体语言运用情况，总结经验教训。

j.研究与探讨：鼓励学生对身体语言进行深入研究，撰写相关论文或报告，分享自己的研究成果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”，通过这节课的教学，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践活动法等，这些方法都取得了一定的效果。我发现，学生们在讨论和角色扮演环节中，积极参与，表现出很高的热情。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授知识点时，我发现有些学生不太容易跟上我的思路，这可能是因为我的讲解速度过快或者有些概念比较复杂。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的接受程度，适当调整讲解速度和深度。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中共同探讨问题，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，个别学生可能会过于依赖其他同学，自己的思考不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但偶尔会有学生分心或者不遵守课堂规则。为了更好地管理课堂，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

至于教学效果，我认为整体上还是比较满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课堂讨论中能够积极表达自己的观点，在角色扮演中能够准确地运用所学知识。这让我觉得，我的教学目标基本达