3 我们班 他们班（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

3我们班他们班（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员设计思路本课《我们班他们班》旨在引导学生认识班级、学校，培养学生团结协作、互帮互助的精神。通过分析班级与学校的关系，让学生理解集体的重要性，培养他们的集体荣誉感。设计思路围绕教材内容，结合学生实际，以活动体验、讨论交流为主，引导学生积极参与，提升道德素养。核心素养目标1.培养学生集体意识，认识班级、学校作为集体的重要性。

2.增强学生沟通与协作能力，通过团队合作活动，促进人际交往。

3.培养学生责任担当，让学生学会在集体中承担责任，为集体荣誉努力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对集体有一定的了解，如家庭、学校等小集体概念。他们对集体生活有一定的认识，但具体到班级这个层次，可能对班级构成、班级文化、班级规则等方面了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新事物充满好奇，对集体生活有较强的参与意愿。他们的学习兴趣与班级活动、团队合作紧密相关。在学习能力上，学生已具备一定的观察、分析和表达的能力。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对班级规则和集体活动不适应，难以融入集体生活。在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、责任分工不均等问题。此外，学生在面对班级荣誉时，可能会产生竞争心理，影响集体荣誉感的培养。针对这些问题，教师需在教学中引导学生正确处理人际关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治四年级上册教材，以便学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与班级、学校相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在活动中进行互动交流；准备实验操作台，用于进行相关实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我们班他们班》预习PPT，要求学生了解班级构成和班级文化的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你所在的班级有哪些特点？”和“你认为班级文化对个人有什么影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解班级和学校的基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和监控。

作用与目的：

学生对班级和学校有初步的认识，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放班级活动视频，引出班级与学校的关系。

讲解知识点：讲解班级规则、班级文化对学生成长的影响。

组织课堂活动：进行“班级之星”评选活动，让学生体验集体荣誉感。

解答疑问：针对学生的提问，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考班级文化的重要性。

参与课堂活动：学生在活动中积极参与，表达自己的观点。

提问与讨论：学生就班级规则和文化问题提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解班级文化相关知识点。

活动教学法：通过“班级之星”评选活动，让学生体验集体荣誉感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生理解班级文化对个人成长的重要性，掌握班级规则。

学生在活动中体验集体荣誉感，提高团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的班级文化”的小文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如班级文化建设的案例研究。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写文章，反思自己的班级体验。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解班级文化。

反思总结：学生对自己的学习和班级文化体验进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升自我认知。

作用与目的：

学生通过写作巩固知识，提升写作能力。

学生通过拓展学习，拓宽视野，深化对班级文化的理解。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我们班他们班》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下效果：

1.认识班级与学校的关系：

学生通过学习，能够理解班级和学校是两个紧密相连的集体，班级是学校的一个组成部分，班级的发展和进步直接影响着学校的发展。

2.增强集体意识：

学生在课堂上通过讨论和活动，认识到集体的重要性，能够意识到自己在班级中的角色和责任，增强了对班级的归属感和集体荣誉感。

3.提升沟通与协作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通，如何倾听他人的意见，如何在团队中协作，这些能力对于他们的未来学习和生活都具有重要意义。

4.培养责任担当精神：

学生在活动中体会到，每个人都应该为班级的荣誉和利益负责，通过承担责任，他们学会了自律和自我管理。

5.理解班级规则和班级文化：

学生通过学习，了解了班级规则和班级文化的基本内容，知道遵守规则、维护班级文化是每个学生的责任。

6.提高道德素养：

在学习过程中，学生不仅掌握了道德与法治知识，更重要的是，他们的道德观念得到了提升，更加懂得尊重他人、关爱集体。

7.培养批判性思维：

学生在学习中，学会了如何分析问题，如何从多个角度思考问题，这种批判性思维能力对于他们的学习和成长有着积极的影响。

8.增强实践能力：

通过实践活动，学生将理论知识与实际生活相结合，提高了他们的实践能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

9.提升自我认知：

学生在课堂上通过反思自己的行为和表现，认识到了自己的优点和不足，为自我提升提供了方向。

10.增进人际交往能力：

在与同学的合作中，学生学会了如何与人相处，如何处理人际关系，这对于他们的人际交往能力是一个很好的锻炼。

（1）知识层面：

学生掌握了班级和学校的基本概念，了解了班级规则和班级文化的重要性，能够区分个人与集体的关系。

（2）能力层面：

学生的沟通能力、协作能力、批判性思维能力和实践能力得到了提升。

（3）素养层面：

学生的道德素养、责任担当精神和集体荣誉感得到了增强。

（4）情感态度层面：

学生对班级和学校产生了更深的感情，更加珍惜集体生活，愿意为集体的发展贡献自己的力量。教学反思在完成《我们班他们班》这节课的教学后，我对自己的教学过程进行了一些反思，以下是我的一些思考：

这节课的设计初衷是让学生更好地认识班级和学校，理解集体的重要性，培养他们的集体荣誉感和责任感。回顾教学过程，我发现有几个方面做得比较满意，也有一些地方可以改进。

首先，我对预习环节的设计比较满意。通过在线平台发布预习资料，让学生在课前对班级和学校有一定的了解，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。我发现，那些积极参与预习的学生在课堂上表现得更加活跃，他们的思维也更加开阔。

然而，我也注意到，有些学生对预习任务不够重视，这可能是因为预习资源的吸引力不够。因此，我计划在下节课之前，尝试设计一些更具趣味性和互动性的预习任务，比如制作班级介绍视频或海报，以此来提高学生的预习积极性。

在课堂活动中，我采用了小组讨论和角色扮演的形式，让学生在模拟情境中体验集体生活。这种教学方式收到了很好的效果，学生们在活动中表现得非常投入，他们能够主动提出问题，分享自己的观点，这让我感到非常欣慰。

不过，我也发现，在小组讨论过程中，部分学生发言的机会较少，这可能是因为他们的表达能力不足或者是性格比较内向。针对这个问题，我将在接下来的教学中，更加关注每个学生的发言机会，确保他们都有机会参与到讨论中来。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生对班级规则的理解不够深入。有些学生虽然知道班级有规则，但并不清楚这些规则背后的原因和意义。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，结合具体的案例，向学生解释班级规则的制定过程和重要性，帮助他们更好地理解和遵守规则。

此外，我在课堂上也注意到，学生的团队协作能力有待提高。有些小组在活动中分工不明确，导致工作效率不高。为了培养学生的协作能力，我计划在未来的教学中，设计更多需要团队合作的活动，并在活动中给予学生指导和反馈。

最后，我对作业的布置和反馈也比较重视。我希望通过作业能够巩固课堂上学到的知识，同时也能够让学生对自己的学习情况进行反思。然而，我发现有些学生的作业质量不高，这可能是因为他们对作业不够认真或者是时间管理不当。因此，我将在下一节课之前，与学生讨论如何高效完成作业，并提醒他们注意时间管理。板书设计①本文重点知识点：