Module 4 Unit 3 In the Street（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册教材分析Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册。本课是牛津上海版英语二年级上册第四模块第三单元，以街道为主题，通过对话和图片，让学生了解街道上的不同场景和人物，学习与街道相关的词汇和句型。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。核心素养目标培养学生观察生活、理解情境的能力，提高学生英语口语交际能力。通过本课学习，学生能够运用英语描述街道上的常见场景，如商店、邮局等，并能在实际交流中运用所学词汇和句型进行简单对话。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别并朗读简单的单词和句子。他们可能已经接触过基本的日常用语和简单的问候语，对英语字母和基本的语音规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和模仿能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，他们倾向于通过图片和游戏来学习，对直观、互动的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在阅读英语单词时遇到困难，尤其是对于一些形近词的区分。此外，学生在表达时可能会遇到词汇量不足的问题，导致句子不够完整。此外，对于一些抽象的概念，如“inthestreet”这样的短语，学生可能需要更多的时间和练习来理解其含义和使用场景。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设街道场景，引导学生观察图片，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟实际对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示街道图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.设计游戏环节，如“猜猜我在哪儿”，通过游戏复习和巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张繁忙街道的图片，提问学生：“你们喜欢在街上玩吗？你们在街上都见过些什么？”引导学生分享他们在街道上的经历。

-回顾旧知：复习之前学过的与日常生活相关的英语词汇，如“home”、“school”、“park”等，帮助学生回忆并运用已知的词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示街道上的不同场景，如商店、邮局、公园等，并讲解与之相关的英语词汇，如“store”、“postoffice”、“park”等。

-举例说明：教师用简单的句子描述每个场景，如“Igotothestoretobuysomefood.”，帮助学生理解词汇的实际用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己熟悉的街道场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个街道场景，用英语编写一段对话，描述他们在那个场景的活动。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学词汇和句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请几个小组上台展示他们的对话，全班同学一起评价并给予鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起在街道上寻找本节课学到的场景，并用英语描述所见所闻。

-学生完成一份小报告，记录他们在街道上的观察和所学的英语词汇。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和活动设计。以下为详细的教学步骤：

**教学步骤一：导入**

1.展示街道图片，提问：“Whatdoyouseeinthestreet?”

2.引导学生分享他们在街道上的经历，如：“Iseeacar.Iseeatree.”

**教学步骤二：新课呈现**

1.教师展示街道场景图片，讲解相关词汇，如：“store”、“postoffice”、“park”。

2.用简单句子描述每个场景，如：“Igotothestoretobuysomefood.”

3.组织学生进行小组讨论，用新词汇描述熟悉的街道场景。

**教学步骤三：巩固练习**

1.学生分组，每组选择一个街道场景，编写对话。

2.教师巡视，给予学生指导和帮助。

**教学步骤四：课堂总结**

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生展示对话，全班评价。

**教学步骤五：作业布置**

1.学生回家后，与家长一起在街道上寻找学到的场景，用英语描述。

2.完成小报告，记录观察和所学的英语词汇。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《MyStreetAdventure》**：一本适合二年级学生的英语绘本，讲述了小主人公在街道上的冒险故事。故事中包含了丰富的街道场景和人物，学生可以通过阅读进一步学习和巩固本节课的词汇和句型。

-**《StreetLifeinDifferentCities》**：一组关于世界各地街道生活的图片集，学生可以通过图片了解不同城市的街道风貌，并学习相关的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**家庭作业**：学生可以与家长一起在社区中进行实地考察，记录街道上的不同场景和人物，并用英语描述他们的发现。

-**项目研究**：鼓励学生选择一个他们感兴趣的街道场景，如公园、图书馆或商店，进行深入研究。他们可以调查该场景的历史、功能以及与社区的关系，并制作一份小报告或展示。

-**角色扮演游戏**：学生可以设计一个角色扮演游戏，模拟在街道上的各种情境，如问路、购物、帮助他人等，通过游戏提高英语口语交流能力。

3.实践活动建议：

-**“StreetVocabularyChallenge”**：学生可以收集生活中常见的街道词汇，如“trafficlight”、“busstop”、“bench”等，并制作一个词汇卡片，用于日常复习。

-**“MyFavoriteStreet”**：学生可以创作一幅关于自己最喜欢的街道的画，并用英语简单描述画中的场景和人物。

-**“CommunityHelper”**：学生可以采访一位社区工作者，如邮递员或警察，了解他们的工作内容，并用英语记录采访内容。板书设计①重点知识点：

-街道场景词汇：store,postoffice,park,library,school,hospital

-常用句型：Whereis...?It's.../Igoto...to...

②词汇：

-store-商店

-postoffice-邮