2023四年级数学下册 六 运算律第2课时 应用加法运算律进行简便计算说课稿 苏教版

2023四年级数学下册六运算律第2课时应用加法运算律进行简便计算说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023四年级数学下册六运算律第2课时应用加法运算律进行简便计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已经掌握了加法运算的基础上进行，通过运用加法运算律，帮助学生进一步理解和掌握简便计算的方法。教材内容紧密联系实际，让学生在解决问题的过程中体会到数学的实用性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数感与符号意识，通过应用加法运算律，让学生体会数学符号的简洁性和抽象性；2）逻辑推理能力，通过分析和解决问题，培养学生逻辑推理和数学思维的能力；3）数学应用意识，通过实际计算问题的解决，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。通过本节课的学习，学生能够灵活运用加法运算律，提高计算效率，同时培养良好的数学学习习惯。三、学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的加法运算。然而，在运算律的应用上，学生的掌握程度参差不齐。部分学生能够理解加法交换律和结合律，但在实际计算中，往往无法灵活运用，导致计算过程繁琐，效率低下。

从知识层面来看，学生对加法运算的规则有一定的了解，但对运算律的内在联系和实际应用还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但面对复杂的问题时，往往缺乏条理性和系统性。在素质方面，部分学生可能因为缺乏练习和指导，对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和积极性有所提高，但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得教学效果难以达到预期。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力；再次，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果；最后，通过实际计算练习，巩固学生对加法运算律的理解和应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级数学下册》教材，特别是六运算律第2课时的相关内容。

2.辅助材料：准备与加法运算律相关的图片，如加法交换律和结合律的示意图，以及多媒体视频，帮助学生直观理解运算律。

3.教学工具：准备计算器、卡片等，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上预留空间，用于展示计算过程和总结。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示加法运算律的基本概念和应用实例。

设计预习问题：提出如“如何将复杂加法问题简化？”等问题，引导学生思考运算律的实际应用。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和资料，了解加法运算律的基本形式。

思考预习问题：学生尝试将预习资料中的实例问题简化，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的加法问题，引出运算律的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：通过实例讲解加法交换律和结合律，强调其简便计算的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试在不同情境下应用运算律进行简便计算。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考运算律的适用条件。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的发现，并尝试解决新问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解运算律的基本原理。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用运算律。

作用与目的：

帮助学生理解和掌握运算律，提高简便计算的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含运算律应用的练习题，巩固学生所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或问题集，鼓励学生进行课后拓展。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，检验自己对运算律的理解和应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，尝试解决更复杂的计算问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续学习，提高自主学习的意识。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的数学思维，培养学生的自主学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.加深了对加法运算律的理解

2.提高了简便计算的能力

学生通过课堂练习和作业，显著提高了运用加法运算律进行简便计算的能力。他们能够迅速识别出哪些计算可以通过交换律或结合律来简化，从而减少计算错误，提高计算效率。

3.培养了逻辑思维和推理能力

在本节课的学习中，学生不仅需要记忆运算律的规则，还需要通过分析和判断来应用这些规则。这一过程培养了学生的逻辑思维和推理能力，使他们能够在面对问题时更加系统地进行思考。

4.增强了数学学习的兴趣和自信心

5.培养了团队合作和沟通能力

在小组讨论和活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这一过程不仅提高了学生的团队合作能力，还锻炼了他们的沟通技巧，使他们能够在交流中更好地表达自己的想法。

6.提升了数学应用意识

学生在学习加法运算律的过程中，逐渐认识到数学在日常生活中的应用价值。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物计算、烹饪配比等，从而提高了数学的应用意识。

7.巩固了基础知识，为后续学习打下基础

加法运算律是数学中的基础概念，学生通过本节课的学习，巩固了这一基础知识。这对于他们后续学习更高级的数学概念和技巧具有重要意义。

8.培养了自主学习能力

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、素质等方面都取得了明显的进步。这些效果不仅体现在学生对加法运算律的掌握上，更体现在他们整体数学素养的提升上。七、教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现学生们对于加法运算律的理解还不够深入。虽然我在课堂上反复强调了运算律的概念和运用方法，但有些学生在实际操作中还是显得有些迷茫。我觉得这可能是由于我在讲解时过于注重理论，而忽视了实际操作的重要性。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实际操作环节，让学生通过动手实践来加深对运算律的理解。

其次，课堂上的互动环节似乎没有达到预期的效果。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，有的甚至显得有些被动。这可能是因为我在活动设计上没有充分考虑学生的兴趣和需求。接下来，我打算在活动设计上更加注重学生的参与感，比如引入一些与生活实际相关的案例，激发学生的兴趣，让他们在活动中主动思考、积极参与。

再者，我在课堂上的提问和反馈不够及时。有时候，学生在回答问题时，我并没有立即给出评价或指导，导致他们在接下来的学习中可能无法正确理解自己的错误。为了改进这一点，我计划在课堂上更加关注学生的回答，及时给予评价和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。

此外，我发现部分学生的作业完成情况并不理想。有些学生作业中的错误反复出现，这说明他们对运算律的理解还不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后增加一些针对性的辅导，针对不同层次的学生进行个别指导，确保他们能够掌握运算律的应用。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我计划在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时也要学会运用幽默和亲和力来调动学生的积极性。

1.加强对运算律的实践环节，让学生通过动手操作来加深理解。

2.优化课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.提高课堂提问和反馈的及时性，帮助学生纠正错误。

4.加强课后辅导，确保学生能够掌握运算律的应用。

5.改善课堂管理，营造良好的学习氛围。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地指导学生，帮助他们提高数学素养，为他们的未来学习打下坚实的基础。八、板书设计①运算律的概念

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