g k h 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

gkh说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）gkh说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版设计思路本节课以“gkh”为教学内容，通过实物展示、游戏互动等方式，引导学生认识声母g、k、h，并学会正确发音。结合课文内容，让学生在情境中运用所学字母，提高学生的识字能力和语言表达能力。教学过程中注重培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生观察、比较、分析的能力，发展学生的语言表达和思维能力。通过声母g、k、h的学习，增强学生的语音意识，提升学生的语文素养，为后续的识字写字奠定基础。学情分析本节课面对的是一年级上册的学生，这个阶段的学生刚从幼儿园过渡到小学，对学校生活充满好奇和期待。在知识方面，他们已经具备了一定的语言基础，能够听懂简单的指令，但对于声母g、k、h等拼音知识还未接触。在能力上，他们的观察能力、比较能力和初步的动手操作能力正在形成中。在素质方面，学生的专注力、纪律性和合作意识有待提高。

在行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师耐心引导。他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。在课程学习上，由于学生对拼音知识的陌生，可能会感到一定的学习压力，因此需要教师创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在游戏中学习，减轻他们的学习负担。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和图片辅助，帮助学生形象地认识声母g、k、h。

2.运用游戏化教学，设计“拼音接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.引入情境教学，结合课文内容，让学生在情境中运用所学字母，增强实践能力。

4.利用多媒体教学，展示动画、音频等，丰富教学形式，提高教学效果。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习新的拼音朋友，它们分别是g、k、h。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手，表示自己已经准备好了。

二、认识声母g、k、h

1.老师拿出拼音卡片，展示g、k、h三个声母，让学生观察它们的形状和特点。

2.学生观察后，老师提问：“同学们，你们能说出g、k、h三个声母的特点吗？”

3.学生回答后，老师总结：“g、k、h三个声母都有两个竖线，但是它们的摆放位置不同。”

三、学习声母g、k、h的发音

1.老师播放发音示范音频，让学生跟读。

2.学生跟读后，老师提问：“同学们，你们能说出g、k、h三个声母的发音吗？”

3.学生回答后，老师点评并纠正发音。

四、练习声母g、k、h的书写

1.老师展示正确的书写姿势，让学生模仿。

2.学生模仿后，老师发放练习纸，让学生书写g、k、h三个声母。

3.学生书写过程中，老师巡视指导，纠正错误。

五、运用声母g、k、h进行拼读

1.老师出示拼音卡片，让学生拼读出相应的词语。

2.学生拼读后，老师提问：“同学们，你们能说出这些词语的意思吗？”

3.学生回答后，老师总结并讲解词语的意思。

六、结合课文内容，探究全文侧重点

1.老师出示课文《gkh》，让学生阅读并思考：“这篇课文主要讲述了什么内容？”

2.学生阅读后，老师提问：“同学们，你们能找出文中g、k、h三个声母出现的句子吗？”

3.学生找出句子后，老师引导学生分析这些句子在课文中的作用。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了g、k、h三个声母，认识了它们的形状、发音和书写方法，还学会了如何运用它们进行拼读。”

2.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用g、k、h三个声母拼读课文中的词语，并尝试自己造句。”

3.学生纷纷表示自己会认真完成作业。

八、课堂小结

1.老师对学生的学习情况进行点评：“同学们，今天的表现都很棒，希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。”

2.学生们纷纷表示：“谢谢老师，我们一定会努力的。”

九、下课

1.老师宣布：“同学们，今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们收拾好书本，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.学生对声母g、k、h的认识：通过本节课的学习，学生们能够准确地辨认出声母g、k、h的形状，了解它们的结构特点，为后续的拼音学习打下坚实的基础。

2.学生声母发音能力提升：通过跟读、模仿和老师的指导，学生们能够正确地发音g、k、h，发音准确率显著提高。

3.学生书写能力加强：通过练习书写g、k、h三个声母，学生的书写姿势和笔顺逐渐规范，书写速度和字形美观度都有所提升。

4.学生拼读能力提高：通过运用声母g、k、h进行拼读练习，学生们能够熟练地拼读出由这三个声母组成的词语，拼读能力得到有效提升。

5.学生课文理解能力增强：通过结合课文内容，学生们能够更好地理解课文《gkh》的含义，提高对课文的理解能力。

6.学生语文素养得到提升：通过本节课的学习，学生们在拼音学习方面取得了进步，为今后的语文学习奠定了基础，语文素养得到全面提升。

7.学生学习兴趣和自信心增强：在本节课的学习过程中，学生们积极参与、乐于探究，通过自己的努力取得了成果，学习兴趣和自信心得到增强。

8.学生合作意识与交流能力提高：在课堂上，学生们通过小组合作、互动交流，共同完成任务，提高了合作意识和交流能力。

9.学生自主学习能力得到培养：在课后作业中，学生们需要运用所学知识进行自主拼读和造句，培养了自主学习能力。

10.学生对汉字文化的兴趣得到激发：通过学习声母g、k、h，学生们对汉字的构成和发音有了更深入的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试将拼音学习与生活情境相结合，如通过模拟超市购物、医院就诊等场景，让学生在情境中学习g、k、h的发音和拼读，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示声母的动画形象和发音过程，帮助学生直观地理解拼音知识，同时通过音频播放，让学生反复练习，增强了记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，对拼音学习的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳。

2.课堂互动不足：在课堂上，我可能没有充分调动学生的积极性，课堂互动环节较少，影响了学生的参与度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂趣味性：为了吸引学生的注意力，我计划在课堂上增加更多趣味性强的教学活动，如拼音歌曲、拼音接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强课堂互动：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.实施多元化评价：我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

4.关注个别差异：针对不同学生的学习特点，我将提供个性化的辅导，帮助学习困难的学生克服困难，同时鼓励优秀学生发挥潜力，实现共同进步。

5.家校合作：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-声母g、k、h的形状和结构

-声母g、k、h的正确发音方法

-声母g、k、h的书写规范

②关键词：

-g、k、h

-声母

-发