Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing写作说课稿-2023-2024 学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting写作说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting写作说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册教材分析本课选自人教版高中英语必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分。本单元围绕节日庆祝活动展开，旨在帮助学生了解不同国家的传统节日，提高他们的跨文化交际能力。阅读材料以真实语境为背景，引导学生学习节日相关的词汇和表达，并通过写作练习，提升学生的英语写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习不同国家的节日文化，学生能够增进对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际的意识。同时，通过写作活动，学生将提升语言表达、逻辑思维和创造性思维能力，增强英语写作的自信心和实际应用能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解节日庆祝活动的文化背景和意义：通过阅读文本，学生需理解不同节日的起源、习俗和象征意义，例如春节的团圆、感恩节的感恩等。

-掌握节日相关词汇和表达：学生需要识别并掌握与节日相关的词汇，如“festival”、“celebration”、“traditional”等，并能正确运用这些词汇描述节日活动。

-学习写作技巧：学生需学习如何组织文章结构，包括引言、主体段落和结论，以及如何运用过渡词连接段落。

2.教学难点

-跨文化理解：学生可能难以理解不同文化背景下的节日习俗，需要教师引导，通过比较分析，帮助学生理解文化差异。

-情感态度价值观的渗透：在写作中，学生可能难以表达对节日的个人情感和价值观，需要教师提供范例，引导学生进行思考和表达。

-写作技能的提升：学生可能对如何将阅读内容转化为自己的写作有困难，需要教师提供具体的写作指导，如如何使用描述性语言、如何构建有逻辑的论点等。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版高中英语必修第三册教材，包括本单元的阅读材料和写作任务。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对不同文化背景节日的直观理解。

3.实用工具：准备记号笔、便签纸等，以便学生在阅读和写作过程中做笔记和标记。

4.教室布置：创建分组讨论区，为小组合作学习提供空间，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的节日图片或视频，引导学生讨论他们对节日的印象和了解。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的节日相关词汇和表达，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括节日的起源、习俗、象征意义等。

-举例说明：以春节、圣诞节等为例，介绍其文化背景和庆祝活动。

-互动探究：通过小组讨论，让学生分享他们对不同节日的了解，鼓励学生提问和交流。

-多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示节日的庆祝场景，帮助学生更好地理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行写作练习，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于自己国家或感兴趣的节日的短文。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题给予个别指导，如词汇选择、句子结构等。

-小组分享：每组选派代表分享他们的写作成果，其他组员进行评价和讨论。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调节日在不同文化中的重要性。

-强调学生在写作中应注意的要点，如清晰的结构、丰富的词汇和适当的表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇关于节日的写作练习，题材不限，字数在200字左右。

-要求学生在课后查找更多关于不同节日的资料，为下一节课的讨论做准备。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

-在导入环节，通过图片、视频等多媒体资源激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。

-在新课呈现环节，通过举例说明和互动探究，帮助学生深入理解节日的文化背景和意义。

-在巩固练习环节，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-在课堂总结环节，帮助学生巩固所学知识，明确写作要点。

-在作业布置环节，引导学生课后自主学习，提高他们的自主学习能力。

整个教学过程应遵循学生的认知规律，注重学生的主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力和综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握

-学生能够识别并使用与节日相关的词汇，如“festival”、“celebration”、“traditional”等。

-学生能够理解和运用描述节日习俗和活动的句子结构，如定语从句、非限制性定语从句等。

-学生能够正确运用介词、连词等语法结构来连接句子，使文章逻辑清晰。

2.文化意识提升

-学生通过学习不同国家的节日文化，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的节日习俗，培养了对多元文化的理解和接纳。

3.写作能力提高

-学生能够运用所学知识撰写关于节日的短文，包括引言、主体段落和结论。

-学生能够通过写作练习，提升自己的组织能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。

-学生能够运用丰富的词汇和恰当的句型，使文章内容充实、表达流畅。

4.交流与合作能力

-在小组讨论和分享环节，学生能够积极参与，表达自己的观点和想法。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高自己的沟通能力。

-学生能够通过合作完成任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。

5.自主学习能力

-学生通过课后作业和自主学习，拓展了对节日文化的了解，提高了自己的学习兴趣。

-学生能够利用网络资源、图书馆等途径，独立查找和整理相关信息。

-学生能够反思自己的学习过程，总结经验，不断调整学习方法。

6.情感态度价值观的培养

-学生在学习过程中，体会到了节日的快乐和温馨，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过了解不同国家的节日，认识到节日是人类共同的文化遗产，增强了文化自信。

-学生在写作中表达了对节日的热爱和尊重，体现了对家庭、社会和国家的责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在教学中，我尝试将跨文化元素融入课堂，比如通过比较不同国家节日的庆祝方式，让学生在对比中学习，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的文化意识。

2.情景模拟教学：我引入了一些情景模拟活动，让学生在模拟的节日庆祝场景中运用英语进行交流，这种互动式学习方式有助于提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和写作练习中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对节日的兴趣不够或者写作技能较弱。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的写作成果进行评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是口语表达和实际应用能力。

3.教学内容深度不足：有时候，我发现教学内容对于部分学生来说过于简单，而对于另一些学生来说又不够深入，如何平衡教学内容，让每个学生都能有所收获，是一个需要解决的问题。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如设置小比赛或角色扮演，激发