Unit 4 Shopping Day Period 4 Let's spell.（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上 -

Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell.（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上-授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教新起点版英语五年级上册Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell。内容包括字母组合“-ack”的发音规则及其在单词中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的字母组合“-ack”发音规则与之前学过的字母组合“-ad”、“-ag”等发音规则有相似之处，学生可以通过比较和归纳，进一步掌握英语字母组合的发音规律。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高他们对字母组合发音的敏感度。

2.增强学生的观察力和归纳能力，通过比较不同字母组合的发音规律，提升他们的英语学习策略。

3.强化学生的跨文化意识，通过购物主题的学习，了解不同文化背景下的购物习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了字母表、基本单词和简单的句型。在字母组合方面，他们已经学习了“-ad”、“-ag”等组合的发音规则，具备了初步的英语语音感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物这一主题普遍感兴趣，因为这与他们的生活经验密切相关。他们的英语学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的发音规则。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听、说来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和书写来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“-ack”这一新字母组合的发音规则感到困惑，难以区分其与已学字母组合的发音差异。此外，学生在拼写单词时可能因为发音规则掌握不牢固而出现错误。此外，由于文化差异，学生对购物习惯的理解可能有限，这可能会影响他们对相关语境的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教新起点版英语五年级上册Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell的学习资料。

2.辅助材料：准备与购物主题相关的图片、图表以及教学视频，用于帮助学生理解“-ack”发音规则在单词中的应用。

3.教学工具：使用PPT展示字母组合发音规则，以及与购物相关的单词例句，以便学生直观学习。

4.教室布置：创建购物场景的布置，包括商品图片、价格标签等，营造真实购物氛围，增强学生的参与感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师与学生用英语进行日常问候，营造轻松的学习氛围。

-展示购物场景的图片，如超市、商场等，引导学生回忆之前学过的购物相关词汇。

-提问学生：“Whatdoyouusuallybuyinashoppingday?”，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示字母组合“-ack”的图片，让学生观察并说出其组成。

-老师通过PPT或黑板演示“-ack”在单词中的发音，如black,pack等，让学生跟读并模仿发音。

-引导学生找出已学过的含有“-ack”组合的单词，如track,back等，加深对发音规则的理解。

-通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习“-ack”的发音，如拼写比赛、单词接龙等。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组给出一个含有“-ack”组合的单词，其他小组猜测该单词。

-让学生用含有“-ack”组合的单词编一个小故事，提高他们的语言运用能力。

-老师提供一些新的含有“-ack”组合的单词，让学生进行拼写和朗读。

4.课堂小结（5分钟）

-老师带领学生回顾本节课所学的“-ack”发音规则。

-强调字母组合在单词中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

-鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，复习本节课所学内容，并完成以下作业：

1.列举5个含有“-ack”组合的单词，并朗读出来。

2.用含有“-ack”组合的单词编一个小故事，不少于100字。

3.查找一本含有购物主题的英语读物，阅读并记录下其中的单词。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ShoppinginDifferentCountries》：这篇文章介绍了不同国家购物的文化和习惯，可以帮助学生了解购物在全球范围内的多样性。学生可以通过阅读，学习到不同国家特有的购物用语和表达方式。

-《ADayattheMarket》：这是一篇关于市场购物的短文，描述了市场中的各种商品和购物场景。学生可以通过阅读，练习使用“-ack”发音规则，并学习更多与购物相关的词汇。

-《MyFavoriteShoppingSpots》：这篇文章是学生自己写的，描述了他们最喜欢的购物地点和购物经历。学生可以阅读这篇范文，学习如何用英语表达自己的观点和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个购物清单，并使用“-ack”发音规则来填充清单上的单词，如blacktea,packofpens等。

-学生可以调查自己所在社区或家庭的购物习惯，了解不同年龄层和性别在购物偏好上的差异，并撰写一篇小报告。

-学生可以收集一些与购物相关的英语歌曲或广告，通过听、唱、模仿的方式，提高他们的英语口语和听力能力。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟购物场景，如扮演售货员或顾客，练习使用“-ack”发音规则进行对话。

-学生可以尝试用英语编写一个小剧本，围绕购物主题，展示“-ack”发音规则在句子中的应用。

3.利用多媒体资源进行拓展：

-学生可以利用网络资源，观看与购物相关的英语视频，如购物教程、购物场景的纪录片等，提高他们的英语视听能力。

-学生可以搜索一些英语购物网站，了解不同商品的英文表达方式，并尝试用英语进行简单的购物交流。

4.组织课外活动：

-学校可以组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习购物英语。

-学校可以与当地超市或商场合作，组织学生进行实地考察，让学生在实际购物场景中运用所学知识。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项持续改进的过程，每次课后我都会进行一些反思，以便更好地理解学生的学习需求，调整教学方法。以下是我对本次“Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了购物场景的图片，但有些学生对于图片中的商品不太熟悉，导致他们对购物话题的兴趣不高。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的生活经验，选择更贴近他们生活的图片或情景，比如校园周边的小店，这样能更好地激发他们的兴趣。

其次，我在讲授新知时，通过PPT展示了“-ack”发音规则，但发现有些学生对于屏幕上的信息处理能力有限，难以跟上节奏。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用多种教学方法，如实物展示、小组讨论等，让学生在多种感官的参与下学习，提高他们的学习效率。

在巩固练习环节，我发现学生在拼写单词时，对于“-ack”组合的掌握还不够牢固。为了加强这一部分的教学，我计划设计一些更具挑战性的练习，比如让学生根据发音规则自己创造新的单词，这样既能巩固知识，又能提高他们的创造力。

课堂小结部分，我通常会用简单的总结来结束课程，但我觉得这样的方式可能不够深入。因此，我打算在未来的教学中，增加一些提问环节，让学生回顾本节课的重点，并鼓励他们提出自己的疑问，这样既能加深他们对知识的理解，也能培养他们的批判性思维。

至于作业布置，我发现有些学生对于回家后完成作业的积极性不高。为了提高他们的学习积极性，我计划在作业中加入一些趣味性，比如让学生用“-ack”组合的单词创作一首小诗，或者设计一个购物清单，这样的作业既能巩固知识，又能让学生在实践中运用所学。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，我在课堂上对学生的个别指导不够，有些学生可