Hello!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Hello!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Hello!”为主题，旨在帮助三年级学生掌握基本的问候语和自我介绍。通过生动有趣的活动和情境，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过复习已学知识，巩固学生对英语字母和单词的掌握，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，了解基本的英语礼仪和社交用语，促进跨文化交流能力的发展。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动运用英语进行交流，提高语言实践能力。

4.增进学生的合作学习意识，通过小组活动，锻炼学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册英语学习过程中，已经学习了基本的字母认识和简单的单词，具备了一定的英语基础。他们能够识别26个字母，并能拼读一些简单的单词。此外，学生可能已经接触过基本的问候语，如“Goodmorning”和“Hello”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们通常具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过模仿老师的发音和动作来学习新单词。学习风格上，多数学生偏好通过互动和游戏来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在英语学习中可能遇到的困难包括发音不准确、词汇量不足以及语法理解困难。由于英语与汉语在语音、语法和词汇上存在差异，部分学生可能会在发音上遇到挑战，如音标掌握不牢固、声调难以区分等。此外，对于一些复杂的语法结构，学生可能难以理解和运用。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）

-课程平台：冀教版英语三年级上册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、互动英语教学APP

-教学手段：PPT课件、视频资料、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢用英语打招呼吗？你们知道如何用英语问候别人吗？”

展示一些关于英语问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力或特点。

简短介绍英语问候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用英语问候家人或朋友，并记录下他们的反应。

要求学生下次课带来他们的“英语问候实践报告”，分享他们的体验和感受。

在整个教学过程中，教师应注重以下方面：

-创设真实、有趣的英语环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，提高语言水平。

-利用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生能够熟练运用所学英语问候语进行日常交流，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。他们能够正确发音，理解并回应简单的问候。

2.词汇积累：

学生掌握了新的英语词汇，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“friend”,“teacher”等，这些词汇有助于他们在日常生活中进行更丰富的表达。

3.语法理解：

学生通过本节课的学习，对英语中的一般疑问句和特殊疑问句有了初步的认识，能够理解并运用这些句型进行提问。

4.文化意识增强：

学生通过学习英语问候，了解了不同文化背景下的问候习惯，增强了跨文化交际的意识。

5.学习兴趣提高：

通过互动游戏和角色扮演等活动，学生的英语学习兴趣得到了提升，他们对英语学习的积极性明显增强。

6.合作能力培养：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生在课后作业中，能够独立完成英语问候的实践任务，并记录自己的体验，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.语音语调改善：

通过反复跟读和模仿，学生的英语语音语调得到了改善，发音更加准确，语调更加自然。

9.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们更加积极地回答问题，参与讨论，这有助于提高他们的课堂表现。

10.学习习惯养成：

学生通过本节课的学习，开始养成良好的英语学习习惯，如每天坚持复习英语，主动寻找学习资源等。板书设计①本文重点知识点：

-英语问候语的构成

-常用英语问候语的发音和拼写

-英语问候语的使用场合

②重点词：

-Hello!（你好！）

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好！）

-Goodevening!（晚上好！）

-Howareyou?（你好吗？）

③重点句：

-Hello!Mynameis...（你好！我叫...）

-Howareyoutoday?（你今天怎么样？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上/下午/晚上好！）教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少地方需要反思和改进。

首先，在导入环节，我选择了与学生生活息息相关的问候语作为切入点。看到学生们兴奋地参与到课堂中来，我意识到，贴近学生生活的教学内容更容易激发他们的学习兴趣。我注意到，一些学生对于英语问候语的热情非常高，他们不仅能够准确地说出问候语，还能够用这些句子进行简单的对话。这说明，我们的教学方法是有效的，能够激发学生的积极性。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解英语问候语的构成时，我发现有些学生对于英语中的疑问句结构不太理解。这让我反思，可能我在讲解语法知识时，没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我会更加注重语法知识的讲解，尽量用简单易懂的方式帮助学生理解和掌握。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，目的是让学生在实际情境中运用所学知识。我发现，学生们在讨论这些案例时，能够积极思考，提出一些有创意的想法。这让我感到欣慰，也让我意识到，案例教学是一种很好的教学方法，能够提高学生的实践能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生显得比较沉默，没有积极参与进来。这可能是由于他们对于英语口语表达的不自信或者是课堂参与意识的不足。针对这个问题，我计划在下节课之前，安排一次小型的口语练习活动，让学生们有机会在轻松的环境中练习英语口语，从而增