Unit2 Good habits（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册001

Unit2Goodhabits（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Goodhabits（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册设计意图本单元围绕“好习惯”这一主题，旨在帮助学生了解良好习惯的重要性，并通过实际情境，引导学生运用所学词汇和句型，培养良好的行为习惯。通过本单元的学习，学生能够掌握与好习惯相关的词汇和句型，提高实际运用英语的能力，同时培养良好的生活习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的文化意识，理解西方文化中关于良好习惯的观念。

2.提升学生的语言能力，通过听说读写活动，运用英语表达对好习惯的认识。

3.增强学生的思维品质，通过分析、比较，形成对习惯养成重要性的个人见解。

4.增进学生的学习能力，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经接触并学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些关于日常习惯的英语表达，如“Goodmorning”和“Goodnight”，但关于好习惯的深入讨论和具体实践可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语词汇和句型的理解不够深入，导致在实际运用中出错；二是对于如何将好习惯与个人生活相结合感到困惑，缺乏实际操作的经验；三是可能对英语国家的文化习俗不够了解，影响了对良好习惯文化内涵的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解好习惯的重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，练习表达对好习惯的看法。

3.利用多媒体展示不同文化中好习惯的例子，增强学生的文化意识。

4.通过小组合作，让学生共同完成项目，如设计个人好习惯计划，提高学生的合作能力和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生可以初步了解好习惯的概念和重要性，为课堂讨论打下基础。例如，教师可以要求学生预习并总结不同文化中好习惯的例子，准备分享。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂中，教师通过故事导入，激发学生对好习惯的兴趣，然后讲解相关词汇和句型。例如，教师可以展示不同人物的好习惯对比，让学生讨论并分析。

教学重难点：

-重点：掌握好习惯的英语表达和如何用英语描述个人好习惯。

-难点：将好习惯的概念与个人生活实际相结合，形成自己的观点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是设计一个个人好习惯计划，并记录实施情况。教师可以提供相关的书籍或网站，让学生进一步了解好习惯的重要性。例如，学生可以通过写日记的方式记录自己的好习惯实践，并在下一次课上分享。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《ThePowerofGoodHabits》（好习惯的力量）

这本书详细介绍了好习惯对个人生活和职业发展的影响，通过真实案例和科学研究，展示了如何培养和维持好习惯。

2.《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》（高效能人士的七个习惯）

作者史蒂芬·柯维在这本书中提出了七个习惯，帮助读者在个人和职业生活中取得成功，其中许多习惯与好习惯的培养密切相关。

3.《TheLittleBookofCommonSenseInvesting》（常识投资）

虽然这本书主要讲述投资，但其核心思想——培养良好的投资习惯，同样适用于日常生活中的好习惯养成。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试记录自己每天的好习惯，如早睡早起、定时锻炼、阅读等，并分析这些习惯对自己的影响。

2.学生可以阅读上述拓展阅读材料，选择其中一本进行深入阅读，并撰写读书笔记，分享自己的心得体会。

3.学生可以分组进行讨论，探讨如何将书中提到的好习惯应用到自己的学习和生活中，并制定相应的行动计划。

4.学生可以尝试设计一个关于好习惯的演讲或PPT，分享给同学和家人，提高他们对好习惯的认识。

5.学生可以观察周围的人，了解他们的好习惯和坏习惯，分析这些习惯对他们生活的影响，并思考如何帮助他人养成良好的习惯。

6.学生可以参与社区活动，如志愿者服务、环保行动等，通过实际行动培养自己的好习惯，同时为社区做出贡献。

7.学生可以尝试进行时间管理训练，如制定每日时间表、学习计划等，提高自己的时间利用效率。

8.学生可以阅读关于心理学的书籍，了解习惯养成的心理机制，为自己的习惯养成提供理论支持。

9.学生可以参加线上或线下的习惯养成课程，学习如何科学地培养和维持好习惯。

10.学生可以与家长共同制定家庭好习惯计划，如共同锻炼、共同阅读等，营造良好的家庭氛围。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“Unit2Goodhabits”这个主题，通过一系列的活动，让学生了解了好习惯的重要性，也尝试着将好习惯融入到自己的生活中。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入故事和案例，让学生在轻松的氛围中学习新知识。我发现，这种方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也意识到，有些学生可能对某些案例不太感兴趣，所以在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论和角色扮演环节，让学生在互动中学习。这让我看到了学生的合作精神和创造力。但同时，我也发现，在小组活动中，有些学生可能不太愿意发言，或者参与度不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学策略方面，我使用了多媒体教学手段，如PPT和视频，来辅助教学。这些多媒体资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更好地理解和记忆知识点。不过，我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要找到一个平衡点，既要利用多媒体的辅助作用，又要避免过度依赖。

至于学生的收获和进步，我觉得总体上是不错的。他们在知识方面，掌握了与好习惯相关的词汇和句型；在技能方面，通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力和团队合作能力；在情感态度方面，对好习惯有了更深刻的认识，愿意尝试将好习惯应用到自己的生活中。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对好习惯的理解还不够深入，或者对英语学习缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置更具挑战性的任务和活动，提高他们的学习动力。

此外，我还发现，在课堂管理上，我有时过于注重活动的形式，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据他们的实际情况来调整教学策略。板书设计①好习惯相关词汇

-Goodhabits

-Badhabits

-Health

-Fitness

-Study

-Exercise

-Sleep

②常用句型

-Ihavegood/badhabits.

-Goodhabitsmakeush