17 爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教材分析

17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本课选自统编版语文四年级上册，属于精读课文。课文以“我”和爸爸爬天都峰的经历为主线，通过描写山景、人物心理活动，展现了攀登过程中的艰辛与乐趣，以及战胜困难的勇气和毅力。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读课文，学生能够积累词汇，学习运用比喻、拟人等修辞手法；2.思维发展与提升，引导学生分析人物心理，理解文章主旨；3.文化传承与理解，让学生感受大自然的壮丽，体会中国传统山水文化的魅力；4.审美鉴赏与创造，培养学生对自然美景的欣赏能力，激发创作灵感。三、学情分析

四年级学生正处于语文学习的成长阶段，他们对自然风光和人物故事充满好奇，具有较强的形象思维和想象力。在知识层面，学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的课文内容。在能力方面，他们能够进行基本的阅读理解和口头表达，但对复杂的人物心理描写和深层情感的理解尚需提高。在素质方面，学生的意志力和毅力正在形成中，面对挑战时既有克服困难的决心，也有可能遇到困难时产生退缩情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，由于年龄特点，学生可能对攀登天都峰这样的户外活动充满向往，但同时也可能缺乏实际体验，这需要在教学中适当引导。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的好奇心和求知欲将促进他们对课文内容的深入探究；其次，学生的阅读能力和理解能力将在学习过程中得到锻炼和提高；最后，通过学习课文，学生可以培养面对困难时的勇气和毅力，以及欣赏自然美景的能力。因此，教学时应注重激发学生的兴趣，结合学生的实际水平，设计合适的教学活动，以促进学生的全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版、在线教育资源平台。

3.信息化资源：天都峰相关图片、视频资料、网络搜索工具。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、户外实践活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文《爬天都峰》，了解山峰的基本情况和攀登的注意事项。

设计预习问题：围绕《爬天都峰》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文章中描述了哪些自然景观？这些景观给你怎样的感受？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。例如，阅读课文，了解爬山的过程和作者的情感变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下对山峰美景的想象，或者对爬山过程中遇到的困难感到好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图来展示对课文内容的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述登山故事或展示天都峰的图片视频，引出《爬天都峰》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解爬山过程中的注意事项和人物心理活动，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何克服困难，如何保持积极的心态。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的登山经历或想象一次爬山之旅，体验XX知识的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中可能会思考如何将爬山技巧应用到日常生活中。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解爬山过程中的要点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握XX技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《爬天都峰》课题，布置适量的课后作业，如写一篇短文描述自己想象的登山经历。

提供拓展资源：提供与登山相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升

学生在本节课中通过阅读《爬天都峰》这篇课文，不仅积累了丰富的词汇，还学习了比喻、拟人等修辞手法。在课后的拓展学习中，学生能够尝试运用这些修辞手法来描述自然景观，提高了他们的语言表达能力。

2.理解能力增强

学生对课文内容的理解能力得到了增强。他们能够通过分析人物心理活动，理解作者在攀登过程中的情感变化，以及对大自然的热爱。在讨论和分享环节，学生能够提出自己的见解，表达对课文内容的深刻理解。

3.思维发展

学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，思维得到了锻炼和发展。他们学会了从不同角度思考问题，能够将课文中的知识点与自己的生活实际相联系，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度与价值观

5.合作与交流能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中不断改进自己的看法。这种合作与交流能力对于学生的社会交往和团队协作至关重要。

6.审美鉴赏能力

学生在学习过程中，通过欣赏课文中的优美语句和描绘，培养了审美鉴赏能力。他们开始学会从文学作品中寻找美的元素，感受文学的魅力。这种审美鉴赏能力有助于提升学生的综合素质。

7.自主学习能力

学生在课前预习、课中参与和课后拓展等环节，展现了自主学习的能力。他们能够主动寻找学习资源，独立思考问题，并在实践中不断改进学习方法。这种自主学习能力是学生终身学习的基础。

8.拓展知识面

9.反思与总结能力

学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，并在后续的学习中加以改进。这种反思与总结能力有助于学生不断进步。

10.情绪管理能力

在面对课文中描述的困难时，学生学会了调整自己的情绪，保持积极的心态。他们在学习过程中，能够克服挫折，保持乐观向上的精神状态。这种情绪管理能力对学生的心理健康具有重要意义。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天上了《爬天都峰》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相交流的场景，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体资源，比如图片、视频等，来丰富教学内容。这样的做法确实提高了学生的兴趣，但是我也发现，有时候多媒体的使用过多可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地控制多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是干扰教学。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但是，我也发现有时候课堂纪律还是会出现一些小问题，比如个别学生的小动作、窃窃私语等。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，比如通过制定明确的课堂规则，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

教学总结来说，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成果。学生在知识上，对课文的理解更加深入，能够分析人物心理，体会作者的情感。在技能上，他们学会了如何运用修辞手法来描述景物，提高了写作能力。在情感态度上，他们感受到了作者对大自然的热爱和攀登过程中的勇气。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课文中的难点理解不够深入，需要我在今后的教学中加强个别辅导。另外，课堂上的互动还可以更加充分，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，