6-2《插秧歌》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版高中语文必修上册第6-2课《插秧歌》展开，通过学习这首诗歌，让学生感受作者对劳动人民辛勤劳动的赞美，体会诗歌的韵律美和意境美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识紧密相连，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升诗歌鉴赏的能力，同时，也有助于拓展学生的文学视野。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《插秧歌》的意象、韵律和意境，提升学生对诗歌美的感知和鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解诗歌中蕴含的劳动价值观，感受中华民族勤劳智慧的传统美德。

3.提高学生的语言建构与运用能力，通过诗歌朗读和写作练习，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过诗歌分析，学会多角度思考问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《插秧歌》的意象和象征意义，把握诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的韵律美和意境美，体会古代诗歌的语言特色。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的劳动价值观和民族精神。

2.将诗歌的审美鉴赏与学生的现实生活相结合，提升学生的文化认同感。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌的意象和象征意义。

2.结合多媒体展示，让学生直观感受诗歌的韵律美和意境美，引导他们进行诗歌朗诵和创作。

3.引导学生联系历史背景和现实生活，通过案例分析和角色扮演，加深对劳动价值观和民族精神的理解。

4.通过课堂互动和课后作业，鼓励学生将诗歌鉴赏与个人体验相结合，提高文化认同感和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解《插秧歌》的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗中的劳动场景，体验诗人的情感。

3.通过案例分析，让学生探讨诗歌中劳动价值观的体现，增强学生的文化理解。

4.利用多媒体展示古代农耕文化图片，帮助学生直观感受诗歌背景。

5.引入互动游戏，如“诗句接龙”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《插秧歌》吗？它是一首怎样的诗歌？”

展示一些关于农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的劳动场景。

简短介绍《插秧歌》的作者、创作背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《插秧歌》的基本概念、艺术特色和作者背景。

过程：

讲解《插秧歌》的定义，包括其主要内容和艺术手法。

详细介绍诗歌的艺术特色，如韵律、意象、象征等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《插秧歌》的特性和重要性。

过程：

选择《插秧歌》中的典型诗句进行分析，如“力尽不知热，但惜夏日长”等。

详细介绍诗句的意象、象征和情感表达，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何从诗歌中汲取精神力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《插秧歌》中的一个主题进行深入讨论，如“劳动的价值”、“人与自然的和谐”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《插秧歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《插秧歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《插秧歌》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《插秧歌》在传承文化、启迪人生方面的价值，鼓励学生将诗歌中的精神品质融入日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《插秧歌》的读后感或诗歌创作，以巩固学习效果。知识点梳理一、诗歌背景与作者介绍

1.了解《插秧歌》的作者及其创作背景。

2.掌握诗歌产生的时代背景和文化环境。

二、诗歌艺术特色

1.韵律美：分析诗歌的韵律结构，如平仄、对仗等。

2.意象美：解析诗歌中的意象，如自然景物、劳动场景等。

3.象征意义：探讨诗歌中的象征手法，如对劳动、生活的象征等。

4.情感表达：分析诗歌中的情感色彩，如喜悦、辛劳、感慨等。

三、诗歌主题思想

1.劳动价值观：理解诗歌中表达的劳动光荣、勤劳致富的思想。

2.人与自然：体会诗歌中人与自然和谐共生的主题。

3.社会现实：分析诗歌反映的社会现实和人民生活状况。

四、诗歌学习方法

1.诗歌朗读：通过朗读体会诗歌的韵律美和情感表达。

2.诗歌分析：从意象、韵律、主题等方面对诗歌进行深入分析。

3.案例研究：结合具体案例，探讨诗歌的象征意义和现实价值。

4.诗歌创作：模仿诗歌形式，进行诗歌创作练习。

五、诗歌教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的互动和参与情况。

2.诗歌鉴赏能力：评估学生对诗歌艺术特色和主题思想的把握程度。

3.诗歌创作能力：评价学生在诗歌创作中的创意和表达能力。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成度。

六、教学资源推荐

1.相关书籍：《插秧歌》原著、诗歌鉴赏相关书籍。

2.在线资源：诗歌鉴赏网站、网络课程等。

3.媒体资源：与诗歌相关的电影、纪录片等。

七、拓展学习内容

1.了解作者其他作品，感受其创作风格。

2.研究古代农耕文化，理解诗歌中的社会背景。

3.对比分析不同诗歌，体会诗歌的艺术魅力。

4.结合现实生活，探讨诗歌中的价值观和人生哲理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：尝试将《插秧歌》中的劳动场景通过情景模拟的方式呈现，让学生身临其境地感受诗歌中的劳动氛围，增强学生的情感体验。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，可能过于注重表面的解读，而没有深入挖掘诗歌的深层含义和艺术价值。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化理解和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，不仅要讲解表面的内容，还要引导学生深入思考诗歌的象征意义、艺术手法和作者情感，提高教学深度。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的个性化理解和创新思维，全面评估学生的学习成果。

4.加强课后辅导：针对学生在课堂上的不足，提供个性化的课后辅导，帮助学生克服学习困难，提高整体学习效果。

5.优化教学资源：整合校内外资源，为学生提供更多学习诗歌的机会，如组织诗歌朗诵会、参观相关文化遗址等，拓宽学生的学习视野。内容逻辑关系①《插秧歌》诗歌背景与作者介绍

-诗歌产生的时代背景

-作者的创作风格和生平

-诗歌的文学价值和历史意义

②诗歌艺术特色

-韵律结构分析

-意象运用及象征意义

-情感表达与艺术手法

③诗歌主题思想

-劳动价值观的体现

-人与自然的和谐关系

-社会现实与人民生活的反映

④诗歌学习方法

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