11 牛郎织女（二）说课稿设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

11牛郎织女（二）》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文五年级上册《牛郎织女（二）》为教学内容，通过引导学生深入理解神话故事，感受传统文化的魅力，培养学生的想象力和语言表达能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过情景导入，激发学生的学习兴趣；二是通过合作探究，引导学生深入理解故事内涵；三是通过拓展延伸，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升文化理解：通过学习《牛郎织女（二）》，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

2.培养审美鉴赏：欣赏神话故事中的美好形象，提高审美情趣。

3.强化语言运用：通过阅读、表达、讨论等活动，提升语言运用能力。

4.增强思维品质：在分析故事情节、人物形象中，培养逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解神话故事《牛郎织女（二）》的情节发展，把握人物性格特点。

2.感受神话故事中蕴含的丰富文化内涵，体会中华传统文化的独特魅力。

难点：

1.深入理解神话故事中的人物心理和情感变化。

2.将神话故事与实际生活相联系，提升学生的文化认同感。

解决办法：

1.通过分段阅读、角色扮演等方式，帮助学生理解情节和人物性格。

2.结合多媒体展示、小组讨论等形式，引导学生深入挖掘神话故事的文化内涵。

3.设计生活化的情境，鼓励学生联系实际，表达对神话故事的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材电子版。

3.信息化资源：神话故事相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、小组讨论卡片。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛郎织女（二）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《牛郎织女》的故事吗？这个故事有什么特别的地方？”

展示一些关于《牛郎织女》的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍《牛郎织女》的基本概念和其在中华传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牛郎织女（二）》的基本情节和人物关系。

过程：

讲解《牛郎织女》的故事背景，介绍主要人物牛郎和织女。

详细介绍牛郎织女的爱情故事，包括他们如何相识、相爱以及面临的困难。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《牛郎织女（二）》的情节发展和文化内涵。

过程：

选择《牛郎织女（二）》中的关键情节进行分析，如牛郎织女相会的情景。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解神话故事中的爱情主题和民间传说。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及它们在中华传统文化中的地位。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《牛郎织女（二）》中的一个问题，如“你认为牛郎织女的爱情故事有什么启示？”

小组内讨论该问题的不同观点，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛郎织女（二）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的不同观点和小组的讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牛郎织女（二）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《牛郎织女（二）》的基本情节、人物关系、案例分析等。

强调《牛郎织女（二）》在中华传统文化中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用神话故事中的文化内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《牛郎织女（二）》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、《牛郎织女（二）》故事情节梳理

1.牛郎织女相识相爱：牛郎在河边放牛时，与织女相遇，两人互生情愫，结为夫妻。

2.天界干预：王母娘娘得知此事，认为织女违反天规，将织女带回天界。

3.牛郎追妻：牛郎得知织女被带回天界，决定追妻上天。

4.相会受阻：牛郎追到天界，但因王母娘娘设下的天河之隔，无法与织女相见。

5.情感共鸣：牛郎织女在天河两岸的哀怨之情感动了众多神仙，王母娘娘最终同意他们在每年的七夕相会一次。

二、神话故事的文化内涵

1.爱情主题：牛郎织女的爱情故事表达了人们对美好爱情的向往和追求。

2.天人合一：神话故事反映了古代人们对天界与人间关系的想象和认知。

3.传统节日：七夕节源于牛郎织女的故事，是中华民族的传统节日之一。

4.家国情怀：牛郎织女的故事蕴含了家国情怀，表达了人们对家庭的珍视和对祖国的热爱。

三、人物形象分析

1.牛郎：勤劳、善良、勇敢，为了爱情不惜与天界抗争。

2.织女：美丽、聪慧、坚贞，对爱情忠贞不渝，不畏艰难。

3.王母娘娘：严肃、公正，但最终被牛郎织女的爱情所感动。

四、教学重点

1.理解《牛郎织女（二）》的故事情节。

2.体会神话故事中的爱情主题和文化内涵。

3.分析故事中的人物形象。

五、教学难点

1.深入理解神话故事中的文化内涵。

2.将神话故事与现实生活相联系，提升学生的文化认同感。

3.培养学生的想象力和语言表达能力。

六、教学方法

1.阅读法：引导学生自主阅读神话故事，理解故事情节和人物形象。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和心理活动。

4.比较法：将《牛郎织女（二）》与其他神话故事进行比较，分析其异同。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、讨论等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，如短文、报告等，评估其对神话故事的理解和应用能力。

3.小组合作能力：通过小组讨论和展示，评估学生的合作能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《牛郎织女（二）》时，我尝试通过多媒体展示、角色扮演等方式，将抽象的神话故事具象化，让学生身临其境地感受故事中的情感和氛围。

2.融入文化教育：在分析故事情节和人物形象时，我注重引导学生了解神话故事背后的文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生积极性不高，讨论内容较为表面，缺乏深度。

2.教学评价单一：评价方式主要集中在课堂表现和课后作业，缺乏对学生阅读理解和情感体验的全面评估。

3.课堂氛围不够活跃：虽然尝试了多种教学方法，但课堂氛围仍然不够活跃，学生参与度有待提高。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我将采用更多互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

2.丰富教学评价方式：除了课堂表现和课后作业，我还将采用阅读笔记、口头报告、小组展示等多种评价方式，全面评估学生的阅读理解和情感体验。

3.激活课堂氛围：为了提高课堂氛围，我将设计更多趣味性的教学活动，如神话故事知识竞赛、神话人物扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.牛郎织女的故事背景

b.牛郎织女的爱情经历

c.王母娘娘的干预与天河之隔

d.牛郎织女每年的七夕相会

②重点词句：

a.“牛郎织女”作为神话故事的主角，代表了古代人们对爱情的向往。

b.“王母娘娘”作为天界的权威，象征着天规和人间的矛盾。

c.“天河之隔”比喻了牛郎织女相会的困难，也象征着爱情与现实的隔阂