Unit 3 My weekend plan Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教材内容与六年级学生的生活实际紧密结合，通过本单元的学习，学生可以复习巩固一般过去时，并学习描述过去的活动。Storytime部分以一个关于周末计划的故事为载体，引导学生进行听说读写技能的综合训练，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与故事讨论和角色扮演，提升语言运用能力，理解西方文化中的家庭和周末活动，培养批判性思维和解决问题的能力，同时通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，对英语词汇和句型结构有一定的理解。在听力方面，学生能够听懂日常生活中的简单对话；在口语方面，能够进行基本的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏和活动进行学习。学生具备较强的观察力和模仿能力，能够通过观察老师的示范和听力材料中的语音语调来学习新词汇和句型。部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和图表来记忆和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解过去时态的用法上存在困难，特别是在区分过去时和现在时态时。此外，学生可能难以描述连续的动作或事件，以及在表达过去发生的活动时缺乏连贯性。在角色扮演和故事复述时，学生可能会因为语言表达能力不足而感到挑战。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语教学软件、在线词典和语法工具

-课程平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语教学视频、互动式学习软件、电子课本

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、黑板或白板、PPT演示文稿、录音机和音响设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyouhaveaweekendplan?”，让学生思考并分享自己的周末计划，以此激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时的用法，例如：“Yesterday,Iwenttothepark.”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解PartCStorytime部分的故事内容，包括人物、时间、地点、事件等，帮助学生理解故事情节。

-举例说明：通过故事中的具体例子，如：“Theywatchedamovieintheevening.”，让学生学习如何用一般过去时描述过去发生的活动。

-互动探究：分组讨论故事中的细节，如：“Whydidtheychoosetogotothecinema?”，引导学生运用所学知识进行思考和表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据故事内容，分组编写自己的周末计划，并用自己的语言描述过去发生的活动。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作和表达给予及时指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般过去时在描述过去活动中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课本相关练习题，巩固所学知识。

-每位学生准备一个关于自己周末计划的短文，下节课进行分享。

6.教学环节详细安排：

-导入：5分钟

-提问：“Doyouhaveaweekendplan?”

-学生分享自己的周末计划

-回顾一般过去时

-新课呈现：20分钟

-讲解Storytime部分的故事内容

-举例说明如何用一般过去时描述活动

-分组讨论故事细节

-巩固练习：25分钟

-分组编写周末计划短文

-教师巡视指导

-课堂总结：5分钟

-总结本节课所学内容

-鼓励学生多运用英语交流

-作业布置：5分钟

-完成课本练习题

-准备周末计划短文学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“Iwatchedamovieyesterday.”

-学生能够听懂并理解故事中的人物对话和情节，提高听力理解能力。

-学生能够通过角色扮演和复述故事，提高口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生了解西方国家的周末生活方式，如看电影、参加聚会等，拓宽了文化视野。

-学生认识到不同文化背景下人们生活方式的差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质培养：

-学生在讨论故事细节和编写自己的周末计划时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过角色扮演，学会了站在不同角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究式学习，提高了学习策略和自主学习能力。

-学生学会了如何运用英语进行思考和表达，提高了英语思维品质。

5.综合应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如描述自己的周末计划、参加英语角活动等。

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.情感态度价值观塑造：

-学生通过学习故事，感受到家庭的温暖和亲情的重要性，培养了感恩之心。

-学生在参与课堂活动时，学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的道德品质。

7.具体知识点掌握情况：

-学生掌握了一般过去时的构成和用法，能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。

-学生学会了使用过去时态的疑问句和否定句，提高了语言表达的准确性。

-学生熟悉了与周末活动相关的词汇，如：cinema,party,visit,etc.，丰富了词汇量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在Storytime环节，我尝试将学生分成小组，让他们根据故事内容进行角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟真实情境中更好地理解和运用语言。

2.互动式学习：我引入了更多的互动环节，比如小组讨论和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也提高了他们的语言实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的理解不够深入：我发现有些学生在使用过去时态时，容易混淆时态的用法，特别是在复合句中。

2.学生参与度不均：在小组活动中，有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能导致学习效果的不均衡。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化时态教学：针对学生对过去时态理解不深入的问题，我计划在课堂上增加更多的练习和例句，同时利用图表和思维导图帮助学生更好地理解和记忆时态的变化。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，同时鼓励学生提出问题和分享自己的想法，以促进课堂互动。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现评价表、同伴互评、学生自评等，以全面了解学生的学习情况和进步。此外，我还将鼓励学生参与课堂讨论和项目，通过实际操作来评价他们的学习成果。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-描述过去活动的常用词汇和短语

-过去时态的疑问句和否定句结构

②重点词汇：

-yesterday,today,tomorrow

-watched,went,visited,did,played

-movi