27一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课以《27一个粗瓷大碗》为教学内容，结合三年级上册统编版语文教材，旨在引导学生感受作者对家乡的深情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析课文，让学生体会粗瓷大碗所蕴含的深刻意义，激发学生对家乡的热爱之情。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习能力，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用等核心素养。通过学习《27一个粗瓷大碗》，学生能够感受家乡传统文化的魅力，增强文化自信；在品读中锻炼语言感知和表达能力，提升审美创造能力；同时，通过合作探究，培养学生独立思考和团队合作的能力。学情分析三年级学生对语文学习充满好奇，但知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的识字量和词汇量，能够初步理解简单句子的含义。在阅读方面，他们能通过图片和文字结合的方式进行初步理解，但对复杂句子的理解能力和抽象思维尚在发展阶段。

本班学生整体学习积极性较高，但存在个体差异。部分学生具备较强的阅读兴趣和表达能力，能够积极参与课堂互动；而部分学生在阅读和写作上存在一定的困难，需要更多的指导和帮助。

在教学过程中，学生的行为习惯对课程学习有显著影响。部分学生具备良好的倾听和合作意识，能够与同伴共同完成学习任务；但也有部分学生注意力不易集中，容易受到外界干扰，影响了学习效果。

针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习习惯，提高学生的阅读理解和表达能力，为后续的语文学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和文字，讲解粗瓷大碗的历史背景和象征意义，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对家乡情感的理解，培养合作学习和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生代入角色，体验作者的情感，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示粗瓷大碗的图片和视频，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用电子白板或学习平台，进行互动式教学，提高课堂参与度。

3.实物展示：准备粗瓷大碗的实物或模型，让学生直观感受，加深对课文内容的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡风光的视频，引导学生回忆家乡的美好记忆。

2.提出问题：同学们，你们知道家乡有哪些独特的文化符号吗？今天我们要学习一篇关于家乡的课文，看看作者是如何表达对家乡的深厚情感的。

3.引导学生：今天我们要学习的课文是《27一个粗瓷大碗》，请大家翻开课本，一起走进作者的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

2.朗读指导：教师范读课文，指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。

3.理解课文：引导学生分析课文，理解作者对家乡的情感。

-问题引导：为什么作者会用“粗瓷大碗”来表达对家乡的热爱？

-学生讨论：分组讨论，分享对“粗瓷大碗”的理解。

4.课文分析：教师讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解。

-重点句子：如“这个粗瓷大碗，陪伴了我多少个日夜，它见证了我的成长。”

-段落分析：分析“粗瓷大碗”在课文中的象征意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写合适的词语。

2.句子仿写：仿照课文中的句子，写一句表达对家乡情感的话。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“粗瓷大碗”有什么特殊的意义？

2.学生回答：引导学生思考并回答问题。

3.教师总结：总结“粗瓷大碗”在课文中的象征意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请几位同学分享自己家乡的文化符号，以及它们背后的故事。

2.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生关注家乡文化。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文：回顾课文内容，强调作者对家乡的热爱。

2.情感升华：引导学生思考，如何将这种对家乡的情感转化为实际行动。

3.作业布置：布置相关作业，如写一篇关于家乡的短文。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡文化资料：收集关于家乡的历史、风俗、名人、传统节日等方面的资料，如地方志、民俗故事、历史照片等。

-美术作品：搜集与家乡相关的美术作品，如描绘家乡风景的绘画、雕塑等，以丰富学生的视觉体验。

-文学作品：推荐与家乡相关的文学作品，如描写家乡风土人情的诗歌、散文、小说等，让学生从不同角度了解家乡。

2.拓展建议：

-家乡历史探究：组织学生进行家乡历史探究活动，如参观当地的历史遗迹、博物馆，了解家乡的历史变迁。

-家乡风情体验：鼓励学生在节假日或周末与家人一起参与家乡的传统活动，如节日庆典、民俗表演等，亲身感受家乡的文化底蕴。

-家乡人物访谈：邀请家乡的居民或知名人士来校进行访谈，让学生了解家乡的人物故事和贡献。

-家乡摄影比赛：举办以“家乡美景”为主题的摄影比赛，激发学生用镜头发现和记录家乡的美。

-家乡手工艺学习：邀请民间艺术家来校教授传统手工艺，如剪纸、泥塑等，让学生体验家乡的手工艺文化。

-家乡美食制作：组织学生学习家乡特色美食的制作方法，了解家乡的饮食文化。

-家乡歌曲学习：教唱家乡的传统歌曲，让学生在歌声中感受家乡的音乐文化。

-家乡诗词朗诵：组织学生学习和朗诵与家乡相关的诗词，提升学生的文学素养。

-家乡植物研究：引导学生对家乡的植物进行观察和研究，了解家乡的生态环境。

-家乡地理知识学习：通过地图、地理资料等，学习家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等地理知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授新课环节，通过创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感，提高学生的情感体验和审美能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示家乡风光、民俗图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，参与度较低，需要进一步激发学生的兴趣和参与感。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文内容时，有时会过于注重细节，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学环节的进行。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和作业评价，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。

2.优化课堂时间分配：合理安排课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分展示，同时注意控制讲解时间，避免时间分配不均。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、作品展示评价等，全面评价学生的综合能力。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.注重学生个性化发展：关注每个学生的特点，因材施教，帮助学生发挥自身优势，实现个性化发展。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践进行反思，不断提升教学水平。板书设计①