Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language(说课稿)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage(说课稿)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)一、教学内容

本节课的教学内容为人教版2019选择性必修第三册高二英语Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage。本单元主要围绕健康生活方式展开，内容包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面。通过本单元的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，提高英语听说读写能力，并了解健康生活方式的重要性。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过对话和写作活动，提高学生运用英语表达健康生活方式的能力；2.学习能力：引导学生通过自主学习，掌握查找和整理健康生活方式相关信息的方法；3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对健康生活方式的选择进行合理判断；4.文化意识：通过学习不同文化背景下的健康观念，增强学生的跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：健康生活方式的英语表达与交流。

-具体细节：

-理解并运用与健康饮食相关的词汇，如diet,nutrition,calorie等。

-掌握描述运动习惯的句型，如“Iusuallyexercisethreetimesaweek.”。

-学会讨论心理健康话题，如“Meditationhelpsmetorelax.”。

-突出核心知识：通过实际例句和情景模拟，让学生能够自然地使用目标语言。

2.教学难点

-难点内容：将健康生活方式的理念融入实际对话和写作中。

-具体细节：

-难点一：词汇的准确运用和语境中的恰当选择。

-例如，学生在描述饮食时，可能难以区分“diet”和“nutrition”的使用场合。

-难点二：复杂句型的构建和语法的准确性。

-例如，学生在使用条件句或比较级结构时可能会出现错误。

-难点三：文化差异的理解和跨文化交际能力。

-例如，学生在讨论不同文化中的健康习惯时，可能需要调整自己的表达方式以适应不同的文化背景。

-突破难点方法：通过小组讨论、角色扮演和写作练习，让学生在真实语境中练习和巩固语言使用，同时提供反馈和指导，帮助学生逐步克服难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康生活方式的基本概念和英语表达，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕健康饮食、运动和心理健康等主题进行小组讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

3.角色扮演法：让学生模拟真实情境，如医生和患者之间的对话，以增强语言实践和应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康生活方式的图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用在线学习平台或教学软件进行互动练习，提高学习效率和趣味性。

3.实物教具：引入健康食品模型或运动器材，让学生直观感受健康生活方式的重要性。五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过PPT展示健康生活方式相关的图片，如健身房、健康饮食图片等，引导学生观察并思考：“Whatdoyouthinkaboutahealthylifestyle?Whataresomecommonwaystomaintainahealthylifestyle?”

2.学生分组讨论，每组分享自己的观点，教师总结并引入课题：“Today,wewilllearnabout'HealthyLifestyleUsingLanguage'andexplorehowtoexpressanddiscussthistopicinEnglish.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解健康生活方式的英语词汇和表达，如：“diet”,“nutrition”,“exercise”,“mentalhealth”等，并提供例句。

2.通过PPT展示不同健康习惯的情景，如：“Howdoyouexpressthatyouareavegetarian?”，让学生跟读并模仿。

3.引导学生讨论不同健康习惯的好处，如：“Whyisitimportanttoeatabalanceddiet?Whatarethebenefitsofregularexercise?”

4.教师讲解如何描述自己的健康习惯，如：“Itrytoexerciseeverymorning.”，并指导学生进行自我介绍。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：每组学生根据教师提供的情景，如：“Youareplanningahealthymeal.Whatwillyoueat?”，用英语描述自己的选择。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师总结：针对学生在描述健康习惯时出现的问题，如词汇选择、语法错误等，进行纠正和讲解。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出问题：“Whataresomecommonhealthproblemsinyourcountry?Howcanwepreventtheseproblems?”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调健康生活方式的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Ifyoucouldchangeoneaspectofyourlifestyletobehealthier,whatwoulditbeandwhy?”

2.学生回答问题，教师引导学生思考个人健康问题。

3.教师总结：“Maintainingahealthylifestyleisimportantforeveryone.Let'stryourbesttoincorporatehealthyhabitsintoourdailylives.”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如健康生活方式的英语表达和讨论。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问或分享学习心得。

3.教师布置课后作业，如：“Writeashortessayaboutyourfavoritehealthyhabitandexplainwhyitisimportanttoyou.”

整个教学过程设计紧扣实际学情，关注重难点，注重核心素养能力的拓展，通过师生互动、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高英语语言运用能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文章：可以选取一些关于健康饮食、运动习惯、心理健康等方面的英文文章，如《HarvardHealthPublishing》上的文章，这些文章可以帮助学生了解健康生活方式的最新研究和观点。

-健康生活方式的英文视频：YouTube上有很多关于健康生活方式的英文视频，包括健康饮食的食谱、运动教程、心理健康小贴士等，这些视频可以提供直观的学习体验。

-英文健康杂志和书籍：推荐一些英文的健康杂志和书籍，如《Fitness》、《Men'sHealth》、《Women'sHealth》等，这些资源可以帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下的健康观念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述英文文章和杂志，并要求他们撰写读书笔记或心得体会，以加深对健康生活方式的理解。

-视频学习：指导学生观看健康生活方式的英文视频，并尝试模仿视频中的表达方式，提高自己的口语能力。

-实践活动：组织学生参与校园内的健康活动，如健康知识竞赛、健康讲座等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-交流分享：鼓励学生之间分享自己的健康习惯和经验，通过小组讨论或班级分享会的方式，促进彼此之间的学习和交流。

-自主研究：引导学生进行自主研究，例如调查自己所在社区的健康状况，分析原因并提出改善建议，培养学生的研究能力和问题解决能力。

-文化对比：让学生比较不同文化背景下的健康观念和生活方式，撰写对比分析报告，提高学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。

-创作练习：鼓励学生创作关于健康生活方式的英文短文或诗歌，通过创作实践提高英语写作能力，同时加深对健康生活方式的认识。

-家庭作业：布置与健康生活方式相关的家庭作业，如设计一个健康食谱、记录一周的运动日志等，让学生将所学知识带入家庭生活。七、板书设计

①本文重点知识点：

-健康饮食：diet,balanceddiet,nutrition,calories,vegetarian

-运动锻炼：exercise,fitness,physicalactivity,yoga,running

-心理健康：mentalhealth,stressmanagement,meditation,relaxation

-健康习惯：goodhabits,lifestylechoices,self-care

②关键词汇：

-Health:健康的

-Lifestyle:生活方式

-Healthy:健康的

-Diet:饮食

-Exercise:运动

③重要句子：

-"Ahealthydietisimportantformaintaininggoodhealth."

-"Regularexercisecanimproveyourphysicalandmentalwell-being."

-"Stressmanagementiscrucialformentalhealth."

-"It'simportanttodevelopgoodhabitsandmakehealthylifestylechoices."八、教学反思与总结

在今天的这堂“HealthyLifestyleUsingLanguage”的英语课中，我试图通过多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握健康生活方式的英语表达。以下是我对这堂课的一些反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节设计得还算成功。通过展示健康生活的图片和提出相关的问题，学生们很快就被吸引到了课堂上来，他们的参与度和积极性都得到了提升。我发现，当学生们能够将自己的生活经验与学习内容相结合时，他们的学习效果往往会更好。

在讲授新课的过程中，我尝试运用了讲授法、讨论法和角色扮演法。我发现，讲授法可以帮助学生快速掌握核心词汇和句型，而讨论法则能够促进学生之间的交流与合作。在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，我也注意到，有些学生在进行角色扮演时，可能因为紧张而忽略了语法和词汇的准确性。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和展示，这让学生们有了更多的机会去运用所学知识。我也注意到，通过小组合作，学生们能够互相帮助，共同解决问题。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注他们的个体差异，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

课堂提问环节，我提出了关于健康生活方式的问题，学生