Unit 3 Fascinating Parks Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册001

Unit3FascinatingParksUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3FascinatingParks

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册，高一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够提高英语听说读写能力，运用英语描述公园的美丽景色和人文景观。

2.文化意识：培养学生对公园文化内涵的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对公园景观进行评价和分析。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①学生能够熟练运用一般现在时态描述公园的设施和活动。

②学生能够通过阅读文本，提取关键信息，理解公园的历史和文化背景。

③学生能够运用英语进行公园景点的介绍，包括自然景观和人文特色。

2.教学难点，①

①学生在描述公园时，能够正确运用形容词和副词，使语言表达更加丰富和生动。

②学生在讨论公园文化时，能够结合自己的知识背景，进行跨文化交流和表达。

③学生在介绍公园时，能够运用恰当的连接词和过渡句，使叙述更加连贯和有逻辑性。

②学生在面对较长的文本时，能够有效提取信息，进行归纳总结，并能够将所学知识应用于实际情境中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解公园的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对公园景观的个人看法，提高学生的参与度。

3.案例分析法：通过分析实际公园案例，引导学生运用所学知识进行情景模拟和角色扮演。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示公园图片和视频，增强直观感受。

2.互动平台：运用在线学习平台，提供文本和音频资料，方便学生自主学习和复习。

3.教学软件：利用虚拟现实软件，让学生在虚拟环境中体验公园景观，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示公园的历史图片和视频，明确要求学生预习公园的地理位置、特色景点和相关信息。

设计预习问题：围绕“如何描述一个公园”的主题，设计问题如“公园有哪些自然和人文景观？”和“如何用英语介绍公园的历史？”引导学生进行自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读文档，了解公园的基本信息。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述公园的景观，并记录下自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高对公园描述的兴趣和能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个有趣的公园故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解如何使用形容词和副词来描述公园的美丽，例如使用“amazing”和“scenic”。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，要求学生用英语描述他们心目中的理想公园。

解答疑问：针对学生在描述过程中遇到的问题，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述公园。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习描述公园的英语表达。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同伴交流观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握描述公园的英语词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们参观过的公园。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解公园文化。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生改进写作。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，提高写作能力。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界著名公园之旅》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了世界各地的著名公园，如纽约中央公园、伦敦海德公园等。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的公园文化，拓宽视野。

-《公园里的故事》：收集了世界各地公园里的有趣故事，如公园的起源、著名事件等。学生可以阅读这些故事，增加对公园历史的了解，激发对公园的兴趣。

-《公园植物志》：这本书详细介绍了公园中常见的植物种类，包括植物名称、生长习性、观赏价值等。学生可以通过阅读这本书，学习植物知识，了解公园中的自然景观。

-《公园建筑艺术》：介绍了公园中的建筑风格、设计理念等，如亭台楼阁、雕塑等。学生可以阅读这本书，了解公园建筑艺术，提升审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“我的家乡公园”主题活动，让学生调查和了解自己家乡的公园，用英语撰写介绍文章，并在班级内进行分享。

-鼓励学生参与学校或社区组织的公园环保活动，如植树、清理垃圾等，让学生在实践中体验公园环保的重要性。

-引导学生关注公园相关的纪录片或电影，如《公园的秘密》、《中央公园的故事》等，通过观看这些影片，进一步了解公园的历史和文化。

-建立线上学习小组，让学生在课余时间互相交流学习心得，分享公园相关的学习资料，如图片、视频、文章等。

-鼓励学生参加公园主题的英语演讲比赛或写作比赛，提升学生的英语表达能力和写作水平。

-利用暑假或周末时间，组织学生参观不同类型的公园，如主题公园、植物园、历史公园等，让学生在实践中感受公园的魅力。

-鼓励学生进行公园主题的英语口语练习，如模拟导游、公园讲解等，提高学生的英语口语表达能力。

-引导学生关注公园相关的社会热点问题，如公园保护、生态平衡等，让学生在关注社会问题的同时，提升自己的英语应用能力。

-鼓励学生参与公园主题的英语角活动，与外国友人交流，提升跨文化交流能力。

-组织学生开展公园主题的英语歌曲演唱活动，让学生在唱歌的过程中，感受英语语言的韵律和魅力。

-鼓励学生撰写公园主题的英语日记，记录自己在公园的经历和感受，提高英语写作能力。

-引导学生关注公园相关的网络资源，如公园官方网站、社交媒体等，让学生在获取信息的同时，提升自己的英语阅读能力。

-鼓励学生参与公园主题的英语辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的英语思维能力和表达能力。

-组织学生开展公园主题的英语戏剧表演活动，让学生在表演中提升自己的英语口语和舞台表现力。

-引导学生关注公园相关的学术研究，如公园规划、生态保护等，让学生在学术研究中提升自己的英语专业素养。

-鼓励学生参与公园主题的英语志愿者活动，如公园讲解、环保宣传等，让学生在实践中提升自己的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

①一般现在时态的构成和用法

②描述公园景点的常用词汇和短语

③公园文化背景知识

②词汇：

①Scenicspots（景点）

②Naturallandscape（自然景观）

③Culturalrelics（文化遗产）

④Historicalsignificance（历史意义）

⑤Facilities（设施）

⑥Attractions（吸引力）

③句型：

①Thisparkhasalonghistory.

②Theparkisfamousforitsbeautifulscenery.

③Itoffersvariousfacilitiesforvisitors.

④Manyculturalrelicscanbefoundhere.

④语法点：

①一般现在时的肯定句和否定句结构

②一般现在时态的疑问句结构

③一般现在时态的否定疑问句结构

⑤文化背景：

①公园在世界各国文化中的地位

②公园对城市生态环境的影响

③公园的历史演变和功能变化教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在使用讨论法时，我注意到学生们在讨论公园景观时，能够积极地表达自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为害怕犯错或者不自信，没有完全参与到讨论中来。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向或者不自信的学生，让他们感受到参与讨论的价值和乐趣。

在组织课堂活动时，我尝试了角色扮演和小组合作的形式，这让学生们在实践中应用了所学知识。不过，我发现有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论效率不高。因此，我需要在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，比如设定讨论主题、分配任务、设定时间限制等。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律维持得不错，学生们能够集中注意力听讲。但是，我也发现有些学生在课堂上分心，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者感到无聊。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地结合实际情境和学生的兴趣点，设计更有吸引力的教学活动。

在知识方面，学生们通过本节课的学习，掌握了一般现在时态的用法，并能运用相关词汇和句型描述公园的景点。在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了英语口语表达能力和团队合作