17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课主要围绕《记金华的双龙洞》展开，引导学生学习作者通过描写金华双龙洞的奇异景色，表达对祖国大好河山的热爱之情。具体内容包括：作者游览双龙洞的经过，双龙洞的奇异景色以及作者对双龙洞的赞美之情。通过学习本课，使学生能够体会作者细腻的描写手法，提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升学生的阅读理解能力，通过细致的文本分析，让学生学会从不同角度理解文本内容。2.培养学生的语言运用能力，引导学生学习作者如何运用生动的语言描绘景物，并尝试在写作中运用。3.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏双龙洞的奇异景色，引导学生感受自然之美，培养对自然景观的欣赏兴趣。4.强化学生的文化传承意识，让学生在了解双龙洞的同时，体会中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对自然景观有一定的了解，能够识别常见的动植物，并对一些著名景点有所认知。在写作方面，学生能够运用基本的句子结构进行简单的叙述，但对细节描写和景物描写的技巧掌握还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对大自然充满好奇，对探险和奇异景观有较高的兴趣。他们在课堂上通常表现出较强的参与积极性，能够积极参与讨论和活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《记金华的双龙洞》时，学生可能会遇到以下困难：一是对双龙洞的具体景色的理解，需要通过图片或视频辅助；二是景物描写的模仿和创作，学生可能难以将抽象的文字转化为生动的画面；三是对于文中表现作者情感态度的把握，学生可能难以深入理解作者的赞美之情。此外，学生的写作技能可能不足以准确表达自己对双龙洞的游览感受。教师需要通过多样化的教学手段和实践活动帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，介绍金华双龙洞的地理位置、历史背景和自然景观特点，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行小组讨论，如探讨作者如何运用语言描绘景物，分析作者的写作手法。

3.实践法：组织学生进行模拟游览活动，让学生根据课文描述，在教室里用实物或模型模拟双龙洞的景象，提高学生的空间想象力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示金华双龙洞的图片和视频，直观呈现景色，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件，如在线阅读平台，让学生在平台上完成阅读任务，提高阅读效率和学习兴趣。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，如“寻找双龙洞的宝藏”，在游戏中学习课文内容，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对双龙洞的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的记叙文阅读方法，如注意时间顺序、人物描写等，为本次新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《记金华的双龙洞》一课的主要知识点，包括作者游览双龙洞的经过、双龙洞的奇异景色以及作者对双龙洞的赞美之情。

2.举例说明：教师选取文中典型的描写语句，如“洞顶上的石钟乳，形态各异，宛如一把把大伞”，引导学生分析作者如何运用生动形象的语言描绘景物。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据课文内容，探讨作者在描写中如何表现对祖国大好河山的热爱之情。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置学生根据课文内容，用自己的语言描述双龙洞的奇异景色，培养学生的语言表达能力和创造力。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结作者如何运用生动的语言描绘景物，以及作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.强调学习本文的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中关注自然景观，学会欣赏和赞美大自然的美丽。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读与双龙洞相关的其他文章，拓展视野，了解我国丰富的自然景观。

2.布置学生写一篇关于自己游览过的景点的小短文，要求运用本节课所学的描写技巧，提高学生的写作能力。

六、教学反思

1.本节课通过多媒体展示和小组讨论等形式，充分调动了学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习新知。

2.教师在讲解过程中注重举例说明，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.通过课堂总结和作业布置，使学生能够巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。

七、板书设计

1.金华双龙洞

-地理位置：浙江省金华市

-景色特点：奇异、壮观、美丽

-作者游览经过

-作者赞美之情

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、回答问题的情况等。

2.作业完成情况：检查学生的作业，评估学生的阅读理解能力和写作水平。

3.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在学习过程中，通过模仿课文中生动的语言描述，尝试运用自己的语言来表达对景物的感受。他们在写作练习中能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的文字更加生动形象，语言表达能力得到显著提升。

3.审美鉴赏能力培养

4.文化传承意识增强

学生在学习双龙洞的过程中，了解了我国丰富的自然景观和文化遗产。他们认识到保护自然和传承文化的重要性，增强了文化传承意识。这种意识将在学生的成长过程中产生深远的影响。

5.写作技巧掌握

6.合作学习能力提高

在小组讨论和模拟游览活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了合作学习的能力。这种能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

7.空间想象能力提升

8.爱国主义情感培养

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、语言表达、审美鉴赏、文化传承、写作技巧、合作学习、空间想象和爱国主义情感等方面取得了显著的效果。这些效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①金华双龙洞的地理位置和特点

②作者游览双龙洞的经过

③双龙洞的奇异景色

④作者对双龙洞的赞美之情

②重点词句：

①“洞顶上的石钟乳，形态各异，宛如一把把大伞”

②“那水从洞顶垂下，像一串串珍珠，晶莹剔透”

③“洞内宽敞明亮，空气清新，让人心旷神怡”

③段落逻辑关系：

①引言：介绍金华双龙洞的概况

②正文：描述作者游览双龙洞的经过和所见所感

③结尾：总结全文，表达作者对双龙洞的赞美之情

八、教学步骤与实施

①导入：通过图片或视频展示金华双龙洞，激发学生兴趣。

②讲解：详细讲解金华双龙洞的地理位置、特点及作者游览经过。

③讨论：引导学生讨论双龙洞的奇异景色，分析作者如何运用语言描绘。

④实践：布置学生模拟游览双龙洞，用语言描述所见所感。

⑤总结：回顾本节课所学内容，强调作者对双龙洞的赞美之情。

⑥作业：布置阅读相关文章和写作练习，巩固所学知识。教学反思与改进在教学《记金华的双龙洞》这节课后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些心得体会和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。虽然我使用了图片和视频，但感觉还是有点单调。以后，我打算尝试一些互动性更强的导入方法，比如让学生先描述自己见过的奇特自然景观，或者通过一个小故事引入话题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，关于新课呈现的部分，我发现有些学生对于文中的一些描写细节理解不够深入。在今后的教学中，我计划更加注重细节教学，比如挑选一些关键的描写句子，让学生分析作者是如何通过这些句子来表现景物的特点和自己的情感。同时，我会尝试结合多媒体手段，如动画或VR技术，让学生有更直观的感受。

在巩固练习环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为练习内容与他们的实际生活联系不够紧密。为了提高学生的参与度，我计划在布置练习时，加入一些与学生的兴趣和生活经验相关的元素，比如让他们描述一次家庭旅行中的有趣经历，这样既能巩固所学，又能激发他们的创作热情。

在课堂总结时，我发现学生对本节课的核心内容理解还不够透彻。为了解决这个问题，我打算在总结时，使用更简洁明了的语言，提炼出关键点，并让学生复述，以确保他们真正掌握了这些知识点。

关于作业布置，我注意到学生的完成质量参差不齐。为了提高作业质量，我计划在作业设计上更加细致，给出明确的写作指导，同时也会定期检查作业，对学生的进步