2025年北师大版高二历史下册月考试卷

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材料一唐太宗说：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至灭亡，此朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。”——《贞观政要》材料二唐太宗说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”——《贞观政要》材料三贞观二十三年，蜀人苦造船之役。州县督迫严急，鬻子女不能供，谷价踊贵，剑外骚然。——《资治通鉴》请完成：(1)根据材料一说明隋朝灭亡与贞观之治局面的出现是否有关系？为什么？(2)材料二反映了唐太宗的什么思想？这表明了什么问题？(3)材料三反映了什么历史现象？(4)综合上述材料，你对贞观之治有何认识？22、阅读下列材料：材料一1943年12月1日，中、美、英三国签署的《开罗宣言》指出：“日本所窃取于中国之土地，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中国。”1945年7月26日，中、美、英三国签署（后苏联参加）的《波茨坦公告》又重申：“开罗宣言之条件必须实施”。材料二于右任是参加辛亥革命的国民党元老，晚年羁留台湾，在1962年1月24日病重时写下了《望大陆》：“葬我与高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆之不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。”材料三2005年3月14日第十届全国人民代表大会第三次会议通过《反分裂国家法》第一条为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，制定本法。第三条台湾问题是中国内战的遗留问题。解决台湾问题，实现祖国统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。第五条坚持一个中国原则，是实现祖国和平统一的基础。国家和平统一后，台湾可以实行不同于大陆的制度，高度自治。请回答：（1）材料一中的“台湾、澎湖列岛”是如何被日本窃取的？（2分）

（2）材料二反映了什么现状？据材料三指出中国政府确立的解决方式。（4分）

（3）结合上述材料并结合所学知识，简单谈谈你对实现海峡两岸统一的主要认识。（4分）

23、20世纪是中国发生三次历史性巨变的100年，产生了站在时代前列的三位伟人。世纪之交，“三个代表”重要思想的提出是马克思主义在中国发展的最新成果。观察下列四幅图片资料，结合史实回答问题。（1）20世纪中国发生的三次历史性巨变指什么事件？（2）你认为前三位伟人有哪些共同的精神品质？（3）图二、图三中人物为核心所形成的重大理论成果，分别在党的哪次代表大会上确立为党的指导思想？图三、四理论核心各是什么？24、阅读下列材料:材料一毛泽东在一次讲话中谈到:中国革命在1935年遵义会议以前,因为没有把马克思列宁主义和中国革命运动结合起来,或者结合得不好,走了很多弯路,吃了很多的亏,遭受了很大的损失。从1935年起,中国革命斗争的实践与马克思列宁主义比较好地结合起来,到1945年党的七大召开时,“马克思列宁主义与中国革命实践结合的正确思想体系,可以说已经到了成熟的地步了。于是,大家觉得很有必要给这种思想体系安个名称”。他说:“党中央当时确定把这种正确思想体系叫做‘毛泽东思想’,决不是说‘毛泽东思想’就完全是我一个人的思想。它是包括一班人的正确思想在内的。”——《领袖情·毛泽东》材料二毛泽东思想永远是我们全党、全军、全国各族人民的最宝贵的精神财富。我们要完整地准确地理解和掌握毛泽东思想的科学原理,并在新的历史条件下加以发展。——邓小平《解放思想,实事求是,团结一致向前看》材料三邓小平审阅向十四大作的政治报告稿时,郑重指出:“报告稿中讲我的功绩,一定要放在集体领导范围内。可以体现以我为主体,但绝不是一个人脑筋就可以钻出什么新东西来。这是群众的智慧,集体的智慧。我的功劳是把这些新事物概括起来,加以提倡。报告对我的作用不要讲的太过分,一个人、几个人,干不出这么大的事情。”——《<论党>与刘少奇的晚年悲剧》(1)根据材料一,概括什么是“毛泽东思想”。其突出特点是什么?(2)结合材料一及所学知识,说一说毛泽东思想在何时形成、成熟。各自的理论成果是什么?(3)毛泽东思想“在新的历史条件下加以发展”又形成了怎样的理论成果?各自解决了什么核心问题?(4)材料一、三体现了伟人怎样的个人品质?评卷人得分五、简答题(共1题，共9分)25、【历史-近代社会的民主思想与实践】

以下为1912年5月孙中山与香港《士蔑西报》记者的一段谈话。阅读材料；回答问题。

访员曰：先生让总统之位与袁世凯；是由于个人之意乎？抑以为如此更换更有益于国家乎？孙曰：两者皆是，因袁君鼓动共和久矣。

--《孙中山全集》第二卷结合所学知识，谈谈你对孙中山所答内容的认识。评卷人得分六、综合题(共4题，共28分)26、阅读下列材料，回答问题。材料一据《史记》记载，秦始皇采纳李斯的建议，“天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之；有敢偶语《诗》《书》者弃市”。后又“使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后”。据《汉书》记载，汉武帝“延文学儒者数百人”，董仲舒奏“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”。材料二200多年前，欧洲兴起中国文化热。在宗教的欧洲，人的心灵是神的奴隶，人们以为心中如果没有上帝，便有罪恶感。然而，中国儒家文化中的无神论和理性主义，让欧洲人看到了一个不信仰上帝的国度，人民有着积极向上和快乐的心灵，这促进了理性主义哲学的思考。儒家文化中君为轻，民为重，民心决定政权的思想，成为民主思想的源头。——《近现代西方哲学史》材料三“故康氏之尊孔，并不以孔子之真相，乃自以为所震惊于西俗者尊之，特日西俗者所有，孔子也有之而已。”所以，在他的设计中，立孔教也好，托古改制也罢，会给政治变法带来更多的合理性依据，甚至可以赢得保守知识分子的赞同。——钱穆《中国近三百年学术史》材料四网络论坛中的儒家文化请回答：（1）据材料一归纳秦始皇和汉武帝对待儒学的态度。（2分）他们的文化政策有何相同之处？（2分）（2）根据材料二，概括18世纪初欧洲兴起的中国文化热的主要内容。（4分）结合所学知识，儒家文化在欧洲的传播产生了哪些积极影响。（4分）（3）根据材料和所学知识，分析康有为对孔子的态度及目的。（4分）（4）根据材料四，概括这位网友对孔子代表的儒家文化的评价。（2分）结合所学知识从不同角度说明你对这一评价的理解。（4分）（一个角度得1分，两个角度得3分，三个角度得4分。）27、阅读材料,结合所学知识回答问题（18分）材料1:相关国家的中央权力机构分布图:材料2：我认为政治制度,必然得自根自生,纵使有些可以从国外移来,也必然先与其本国传统,有一番融合媾通,才能真正发生相当的作用,辛亥前后,人人言变法,人人言革命,太重视了制度,好像只要建立制度,一切人事自会随制度而转变,因此只想把外国现成制度,模仿抄袭,甚至不惜摧残人事来迁就制度.那是何等的愚蠢.其实中国历史上以往一切制度传统,只要已经沿袭到一百两百年的,也何尝不与当时人事相配合,又何尝是专出于一二人之私心,全可用专制黑暗四字来抹杀？——钱穆《中国历代政治得失》序言(1)据材料1,分别指出四幅图片所体现的不同时代的政治体制.（4分）(2)结合所学知识,分析图三所示政体与图二所示政体相比,有何创新之处？（4分）(3)据材料2,归纳钱穆先生的主要观点,并结合明清及中国近代前期的相关史实说明其观点的合理性.（6分）(4)图四与图三所示政体有何本质区别？从中外政治体制的变化中,我们能得到人类政治文明发展的哪些认识？（4分）28、【题文】阅读下列材料：（20分）

材料一：是以赏莫如厚而信；使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。故主施赏不迁，行诛无赦，誉辅其赏，毁随其罚，则贤不肖俱尽其力矣。——《韩非子》

材料二：春秋大一统者；天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以统一，法制数变，下不知所守。臣愚认为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭患，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。——董仲舒《春秋繁露》

材料三：凡天下无地而得安宁者；为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，日：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，日：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣!

——黄宗羲《明夷待访录》

请回答：

（1）结合所学知识指出材料中三位思想家各处于什么时代？（3分）并指出他们所处时代的特征。(6分)

（2）三段材料反映的政治主张有何不同?（3分）分别产生了什么影响?(3分)

（3）材料一、二和材料三有什么本质上的差别?（3分）为什么会有这种差别?（2分）29、【题文】（18分）阅读下列材料；回答问题。

材料一“虽孔夫子亦庸众人类也”；“耕稼陶渔之人即无不可取；则千圣万贤之善，独不可取乎?又何必专门学孔予而后为正脉也"。

——李贽《焚书》

（1）归纳材料一中李贽的基本观点；这种观点的出现反映了儒学地位发生了怎样的变化?（3分）

材料二“我全神贯注地读孔子的这些著作；我从中吸取了精华，除了最纯洁的道德之外我从未在其中发现任何东西，并且没有些许的假充内行式的蒙骗的味道。"。“在这个地球上曾有过的最幸福的并且人们最值得尊敬的时代，那就是人们尊从孔子法规的时代。”

——【法】伏尔泰《哲学辞典》（1764年）

（2）材料二的观点与材料一有何不同？结合所学分析伏尔泰提出这种观点的原因。（5分）

材料三孔子为大地教主。生于乱世；改除乱世勇乱争战角力之法，而立《春秋》新王行仁之制。此制乎，不过其夏葛冬裘，随时救民之言而已。

——康有为《孔子改制考·叙》（1892年）

（3）据材料三；结合所学分析康有为维新思想的特点及形成这一特点的主观因素。（4分）

材料四总而言之；孔夫子之在中国，是权势者们捧起来的，是那些权势者或想做权势者们的圣人，和一般的民众并无什么关系。孔子这人，其实是自从死了以后，也总是当着“敲门砖"的差使的。

——鲁迅《且介亭杂文二集》（1935年）

（4）材料四中鲁迅对孔子的评价角度与其他三则材料有何不同？列举两例史实论证鲁迅的观点。综合上述材料，对于看待历史和评价历史你有何认识？（6分）参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、B【分析】【解析】试题分析：对照各种文学形式的特点逐一分析。①项出自《史记·司马相如传》，是汉赋，②为杜甫的唐诗，③属于李煜的宋词，④是屈原的《离骚》，属于楚辞。故选B。考点：古代的文学【解析】【答案】B2、B【分析】该材料涉及中国丝绸运销到罗马；当时谈不上欧洲各国，排除选项A．

材料的中国不一定仅仅是两汉时期；也没有提发达不发达，排除选项C．

虽然部分材料能够读出选项D；但是选项B更全面反映．故B正确，排除D．

故选B．

本题考查中国古代丝绸之路的相关知识．关键信息是“保守估计；印度；塞雷斯（中国）和阿拉伯半岛每年可以通过贸易从罗马帝国赚取一亿银币的利润”．

本题实际考查中国古代丝绸之路的影响，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力．本题材料设置新颖，选项设置有一定的干扰性，总体难度适中．【解析】【答案】B3、D【分析】试题分析：乾隆年间徽剧三庆班入京为皇帝祝寿，后融合了汉剧等其它艺术，发展成了京剧剧种。它的剧目最丰富、表演最精细、流行最广泛、观众最普遍，影响也最大，被公认为“国剧”。角色分为生、旦、净、丑四大行。道光时期最终形成。京剧成为我国戏曲中最具有全国性、典型性的剧种之一，是我国的国粹艺术，是我国戏剧发展到顶峰的标志。根据分析，①②③④表述都正确。故选D。考点：古代的戏曲·京剧【解析】【答案】D4、C【分析】【解析】试题分析：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做炮竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水”这是因为中国处于封建社会，社会环境不适合于科技发挥社会功能，由此可以看出，科技能否产生巨大的经济和社会效益取决于社会环境，故此题应选C项。考点：中国古代的科技【解析】【答案】C5、B【分析】【分析】国际反法西斯联盟是二战时期的产物；显然与题干中的时间不符。将带②的选项排除，即可得出正确的答案。故选B。

【点评】考查战后美国的霸权政策6、D【分析】题干中“比较自由地支配自己的经济资源的基础上”反映了用粮食税代替余粮收集制；纳税后剩下的粮食归农民自己支配，故D正确；

ABC均不符合题意；故ABC错误．

故选D．

本题考查新经济政策；旨在考查学生准确解读材料的能力．

新经济政策的实施使1921年春天的危机迅速消失；生产稳步恢复．它满足了劳动者的经济要求，受到广大农民工人的欢迎．巩固了工农联盟，使苏维埃政权日益巩固．

新经济政策是列宁根据俄国经济落后、生产力低下的国情，探索建设社会主义新道路、新方法的伟大实践．是对传统社会主义理论的一次重大突破，创造性地发展了科学社会主义．【解析】【答案】D7、D【分析】宦官专权是君主专制特有的现象；他的权力来源于君主的强化，皇权越强化，宦官为害的可能性越大；反之，君主专制未能达到很高程度，那么依附于君权的宦官权力也小。魏晋时期没有出现宦官专权的现象，说明君主权力弱化，排除A，D正确；

魏晋时期出现了短暂的统一；故B错误；

魏晋时期个别朝代外戚势力很大；不能因此说明宦官专权的消失，排除C。

故选：D。

本题考查古代政治制度。主要考点：①中国古代政治制度发展演变；②中国古代政治制度演变趋势；③中国古代政治制度的特点；④专制主义中央集权制度。

专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。【解析】D8、A【分析】结合所学可知；秦朝主张法家思想，汉代确立了儒学独尊的地位，依据题干“秦始皇在位期间多年不赦，两汉时期记录在案的大赦达140余次”，可以看出汉代治国理念发生变化，即由法家思想到儒家思想，故A项正确。

BCD三项均不符合题意；应排除。

故选：A。

本题考查中国古代的治国思想。需要掌握秦朝与汉代的治国思想。解题的关键是结合秦朝与汉代的治国思想对“秦始皇在位期间多年不赦；两汉时期记录在案的大赦达140余次”的分析理解。

本题考查中国古代的治国思想。考查对秦朝与汉代的治国思想的把握，考查学生调用所学知识分析理解材料的能力。【解析】A二、填空题(共5题，共10分)9、略

【分析】结合所学可知；1995年中共中央提出“科教兴国”战略，有力地推动了中国教育事业的发展，但是中国国民教育体系初步形成是在20世纪60年代，故本题错误．

故答案为错误．

本题考查中国教育事业的发展．需要掌握中国各个时期教育事业的发展的状况；解题的关键对中国各个时期教育事业的发展的状况的识记．

本题考查中国教育事业的发展．考查学生对基础知识的识记、运用能力．【解析】B10、B【分析】20世纪60年代我国就已经形成了比较完整的国民教育体系；故题干材料表述错误。

故答案为错误。

本题主要考查我国教育事业的发展；解答此题需要学生了解我国教育方面取得的主要成就。

本题旨在考查学生对我国教育事业的发展历程的了解，主要考查学生对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。【解析】B11、B【分析】可是巴黎公社是无产阶级建立政权的一次查；是不是世界上第一个社会主义国家。

故答案为：B。

本题主要考查巴黎公社；要求学生结合巴黎公社的特点和性质来分析。

解答问题要搞清楚巴黎公社的性质特点，学生要有扎实的基础知识功底。【解析】B12、略

【分析】结合所学可知；《诗经》是记录了先秦时期的社会事实，开创了我国现实主义的先河，不是浪漫主义，而且唐代诗人李白是浪漫主义诗人，故本题错误．

故答案为错误．

本题考查《诗经》的相关知识．需要掌握《诗经》的风格以及李白的风格．解题的关键是对《诗经》的风格以及李白的风格的识记．

本题考查《诗经》的相关知识，考查对《诗经》的风格以及李白的风格的把握，考查学生对基础知识的识记、运用能力．【解析】B13、B【分析】结合所学可知；三民主义分为新旧三民主义，国共第一次合作的政治基础是新三民主义，推动国民大革命的开展，故本题错误。

故答案为：B。

本题考查孙中山的三民主义。考查新三民主义的影响。解题的关键是对新三民主义影响的理解。

本题考查对新三民主义影响的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。【解析】B三、判断题(共7题，共14分)14、B【分析】《诗经》是现实主义风格；楚辞是浪漫主义风格。

故本题错误。

本题主要考查《诗经》．《诗经》是中国古代诗歌开端；最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔；白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。【解析】B15、A【分析】依据材料“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”可以看出《十二铜表法》强调对私有财产的保护，故本题正确。

故答案为：A。

本题考查罗马法。需要掌握《十二铜表法》的特点。解题的关键是对“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”的分析理解。

本题考查对《十二铜表法》的特点的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。【解析】A16、A【分析】【分析】九品中正制是魏晋南北朝时期重要的选官制度，在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面。九品中正制不仅成为维护和巩固门阀统治的重要工具，而且本身就是构成门阀制度的重要组成部分。隋炀帝设进士科，以试策论，分科举人就是科举制的来历。它改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。故题目说法正确。17、B【分析】【分析】刺激列强掀起了瓜分中国的狂潮，拓展了列强对华资本输出的途径是《马关条约》的影响，故题文说法错误。18、A【分析】结合所学可知；朱熹主张存天理；灭人欲，天理是指封建道德规范和等级秩序，人欲是指人的欲望，因此存天理、灭人欲是指维护封建统治秩序，抑制人的欲望，即反抗意识，故本题正确。

故答案为：A。

本题考查宋明理学。需要掌握朱熹“存天理灭人欲”的含义。解题的关键是对“存天理灭人欲”含义的理解。

本题考查对朱熹思想的把握，旨在考查学生调用所学知识分析理解的能力。【解析】A19、A【分析】联系所学可知；顾炎武的《天下郡国利病书》以讲究郡国利病贯穿全书，重点辑录了兵；赋税、水利三方面内容。作者十分重视研究各地兵要地理，深感兵防之重要，所以书中对全国各地的形势、险要、卫所、城堡、关寨、岛礁、烽堠、民兵、巡司、马政、草场、兵力配备、粮草供应、屯田以及有关农民起义和其他社会动乱等方面资料，无不详细摘录。顾炎武思想最鲜明的特点就是强调经世致用，做学问要为解决实际问题服务，反对空谈，所以顾炎武开一代朴实学风的先河。

故答案为：A。

本题考查的是明清之际的儒家思想；解答的关键信息是“顾炎武”

本题考查了明清之际的儒家思想，重点考查对基本历史史实的记忆和再现能力。【解析】A20、A【分析】依据材料“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”可以看出《十二铜表法》强调对私有财产的保护，故本题正确。

故答案为：A。

本题考查罗马法。需要掌握《十二铜表法》的特点。解题的关键是对“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”的分析理解。

本题考查对《十二铜表法》的特点的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。【解析】A四、连线题(共4题，共8分)21、略

【分析】（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，给予历史事物正确认知和准确归因的能力。本问以“贞观之治”作为切入点。结合所学知识，可知，二者有关系。关于第二小问的“原因”，从“唐太宗吸取隋亡的教训”角度，结合相关史实展开，所组织答案言之有理即可。（2）本问需要学生具备较强的归纳、概括以及分析认知能力。关于第一小问的“思想”，根据材料二信息“必须先存百姓”即可认知得出。关于第二小问，具有较大难度，需要透过现象看本质，重点注意把握“意识到人民群众力量的重要性”或者“水能载舟，亦能覆舟”角度展开，言之有理即可。（3）正确解答本问，即在于抓住材料三关键信息，诸如“蜀人苦造船之役”“鬻子女不能供，谷价踊贵”等，分析认知得出，把握住“一些地区人民负担不断加重”维度即可。（4）根据题干要求，本问需要学生从宏观上把握三则材料信息，给予历史事物总体认识的能力。本问属于开放性题型设问，没有标准答案。重点注意围绕“统治者的不同政策对经济发展以及社会稳定所起的作用也不同”角度，结合相关史实展开，所组织答案言之有理即可。【解析】（1）有关系。唐太宗吸取隋亡的教训；励精图治，从而出现了政治清明；社会安定、经济恢复和发展的局面。

（2）“存百姓”的思想。表明唐太宗意识到人民群众的巨大力量。

（3）贞观后期；随着隋亡教训的远去，唐太宗的统治发生了一些变化，加重了一些地区的负担。

（4）唐初统治者吸取隋亡的教训，唐太宗在位期间选贤任能，虚怀纳谏，励精图治，使唐朝政治清明，社会稳定，经济恢复和发展，但贞观后期由于统治者放松警惕，使得当时有些地区民怨沸腾。​22、略

【分析】试题解析：第(1)问甲午战争后，日本通过《马关条约》占领了台湾、澎湖列岛。第(2)问材料二反映了两岸渴盼统一的情怀，台湾现在依然与大陆分离。两岸问题是历史遗留的问题，我们主张用一国两制的方式解决统一的问题。第(3)问对祖国统一的认识主要是从中华民族的历史发展潮流、实现民族复兴等角度进行分析。【解析】（1）窃取：日本发动甲午中日战争，打败清政府，迫使清政府签订《马关条约》，割占台湾、澎湖列岛。（2分）（2）现状：台湾与大陆分离。（2分）方式：“一国两制”，和平统一。（2分）（3）台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是中华民族的共同愿望，是历史发展的趋势；但是，由于“台独”分裂势力的存在、外国势力的干涉，统一的道路不会一帆风顺。（4分）23、略

【分析】（1）本问主要考查学生结合所学知识，对历史事物给予正确认知，旨在考查学生灵活运用所学知识的能力。关于”三次历史性巨变“涉及到三位伟人，这属于基础知识，比较简单。依次展开即可。即孙中山领导的辛亥革命；毛泽东带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。邓小平领导中国实行”改革开放“，走有中国特色社会主义道路。（2）本问考查学生透过现象看本质的能力，需要学生具备一定的分析认知能力。审题的时候，要注意明确题干“共同精神品质”要求，避免答非所问。此问属于开放性题型设问，没有标准答案。但要注意重点把握住以下方面：伟大抱负；创新精神；实事求是；顽强的意志等。（3）本问考查学生识别图片，获取有效信息，给予历史事物正确认知和准确判断，旨在考查学生知识迁移的能力。本问涉及到两个小问，具有一定难度。关于第一小问的“代表大会”，分别把握住中共“七大”与中共“十五”大即可。关于第二小问的“理论核心”，结合所学知识，把握住：前者的核心，即社会主义本质以及怎样建设社会主义；后者的核心，即政党建设问题。【解析】(1)孙中山：领导辛亥革命，结束封建帝制，建立了中华民国。毛泽东：带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。邓小平：改革开放，走有中国特色社会主义道路（2）伟大的抱负；创新的精神；领袖的气魄；顽强的意志；忧国忧民的情怀。（3）毛泽东思想：中共“七大”；邓小平理论：中共“十五”大。邓小平理论核心：社会主义的本质问题（或什么是社会主义，怎样建设社会主义）；“三个代表”核心：建设一个什么样的党和怎样建设党。24、略

【分析】（1）此问旨在考查材料信息获取和再认再现能力。第一小问抓住材料一中关键信息“从1935年起，中国革命斗争的实践与马克思列宁主义比较好地结合起来，它是包括一班人的正确思想在内的”来概括；第二小问可结合所学知识分析材料获得。（2）此问旨在考查对毛泽东思想知识再认再现能力。结合所学知识可知：毛泽东思想形成时期是在土地革命时期，相继写下了《中国的红色政权为什么能够存在》、《星星之火，可以燎原》等文章，提出了“工农武装割据”理论。成熟时期是在新民主主义时期，写下《新民主主义论》，形成完整的新民主主义理论。（3）此问旨在考查材料信息获取和知识迁移运用能力。结合所学知识可知：毛泽东思想“在新的历史条件下加以发展”形成的理论成果是邓小平理论、三个代表的指导思想和科学发展观。它们与毛泽东思想是一以贯之的。邓小平理论回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，深刻揭示了社会主义的本质；“三个代表”重要思想回答了在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，建设一个什么样的党和怎样建设党的重大问题；科学发展观，回答了建设一个什么样的社会主义社会的问题。（4）此问旨在考查对材料理解和知识迁移运用能力。材料一主要介绍了毛泽东思想的内涵及热点，材料三则介绍了邓小平理论的内涵及特点。学生只要抓住正确方向，根据自己的理解进行作。【解析】(1)含义：中国化的马克思主义。

特点：:实事求是；集体智慧、独立自主。

(2)形成于井冈山时期,提出了“工农武装割据”理论；成熟于延安时期,形成了完整的新民主主义理论。

(3)①邓小平理论；提示了社会主义的本质问题。②“三个代表”重要思想，回答了建设一个什么样的党，如何建设党的问题。③科学发展观，回答了建设一个什么样的社会主义社会的问题。

(4)反对个人崇拜,正确处理个人和集体的关系,体现了共产党领袖的高风亮节。五、简答题(共1题，共9分)25、回答首先要结合孙中山所领导的辛亥革命的有关知识；如成果；意义、评价以及孙中山对个人得失的态度、对国家、民族的态度，再结合材料“访员曰：先生让总统之位与袁世凯，是由于个人之意乎？抑以为如此更换更有益于国家乎？孙曰：两者皆是。因袁君鼓动共和久矣”具体分析解答。

故答案为：

建立共和是孙中山个人的革命追求；也符合国家和民族的利益。为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。

民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。【分析】

本题考查孙中山的民主思想和民主共和的实践。考查对孙中山让位的认识。

以孙中山的答记者问而设计了一道高考历史题目，较为新颖。看似简单，实际上内涵丰富，把当时国内各派力量的对比、政治态度及孙中山本人政治品质融为一体，同时又是一道开放式的题目，既可自由发挥，又不会出现离题万里的现象，紧紧围绕对“民主共和”的态度，将孙中山对个人得失的态度、对国家、民族的态度呈现在广大考生面前，对于今天而言，具有很强的教育意义。【解析】回答首先要结合孙中山所领导的辛亥革命的有关知识；如成果；意义、评价以及孙中山对个人得失的态度、对国家、民族的态度，再结合材料“访员曰：先生让总统之位与袁世凯，是由于个人之意乎？抑以为如此更换更有益于国家乎？孙曰：两者皆是。因袁君鼓动共和久矣”具体分析解答。

故答案为：

建立共和是孙中山个人的革命追求；也符合国家和民族的利益。为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。

民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。六、综合题(共4题，共28分)26、略

【分析】【解析】试题分析：（1）秦始皇焚书坑儒是“抑儒”，而汉武帝是尊儒，他们的目的都是加强专制主义中央集权，只是手段不同而已。（2）从材料“中国儒家文化中的无神论和理性主义”、“儒家文化中君为轻，民为重，民心决定政权的思想，成为民主思想的源头。”等可以找出答案。（3）考查对资产阶级维新派对传统文化的态度及原因的理解。结合所学知识可知，康有为编写《孔子改制考》的目的在于为维新变法寻找理论依据；目的是为维新变法寻找合乎传统文化价值的理论依据。（4）很容易从材料中看出该网友认为孔子思想是中华文化的代表具有普世价值。儒家思想的积极地方面可以结合教材中关于宋明理学的积极地方面进行分析。考点：儒家思想的发展演变【解析】【答案】（1）态度：秦始皇焚书坑儒，压制儒学；汉武帝罢黜百家独尊儒术。（2分）相同之处：加强思想控制，实行文化专制。（2分）（2）儒家文化中的无神论和理性主义；儒家文化中“民贵君轻”思想。(4分)促进了中西文化之间的交流；成为欧洲启蒙思想运动的一个重要思想动力，成为欧洲知识界反封建和反宗教的利器。(4分)（3）康有为把西学中的政治学说与儒家思想相结合，托古改制，披着儒教外衣宣扬维新变法思想；为维新变法寻找合乎传统文化价值的理论依据。（4分）（4）观点:孔子代表中国文化，具普世价值。（2分）理【解析】

孔子开创的儒家思想是中国传统文化的主流；其学说自西汉、宋明的两次大变革，在培养中华民族注重气节、操守、品德，讲求自我节制，强调责任使命等方面起了重要作用；孔子提倡的核心思想“仁”提倡人与人之间的和谐相处，具有普世价值。（4分）27、略

【分析】试题分析：本题考查了从古代到近现代中外不同的政治文明及对不同政治体制的认识。（1）考查学生把图和所学知识结合的能力，要求学生概括出四种政治体制的名称，图一是秦朝的三公九卿制，秦朝建立了专制主义中央集权制度；图二古雅典的民主政治，雅典是奴隶制民主政治，其实质是奴隶主阶级专政，图三考查的是美国的政治制度，美国推行的是总统制民主共和制(或三权分立的政治体制)，总统、国会、最高法院之间是三权分立、权利相互制约平衡；图四是新中国的民主政治，我国政体是人民代表大会制度，国家的最高权力属于人民。（2）该问考查学生的比较分析能力，对美国民主和雅典民主的比较，主要从民主形式、使用范围、所建体制等角度去比较；从民主形式上雅典是直接民主，美国是间接民主；在中央与地方的关系上，美国推行的是联邦制原则，雅典各城邦是小国寡民、独立自治；在所建体制上，美国建立了相对完善的分权制衡机制。（3）第一小问考查学生阅读史料获取有效信息并概括史料观点的能力，主要观点要根据材料分析，把材料分成三层意思，并一一归纳其主要意思。第二小问考查学生史论结合的表述能力；结合明清及中国近代前期的相关史实说明其观点的合理性，主要是结合明清时期的专制主义中央集权积极性和弊端，中国近代康有为、梁启超的维新运动，孙中山的辛亥革命去论证。（4）本题第一小问，图一美国政体的本质是是资产阶级民主，图二是新中国的社会主义民主政治；第二小问相对开放，考查学生对从古至今不同政治体制的认识，要求学生能够从政治文明的多样性、专制到民主的必然性、民主的相互借鉴、民主的范围不断扩大等角度叙述。考点：古代中国的政治制度•秦朝中央集权制度的形成•专制主义中央集权制度；古代希腊、罗马•古代希腊、罗马的政治制度•雅典民主政治；欧美代议制的确立与发展•美国共和制的确立•《1787年宪法》；现代中国的政治建设与祖国统一•民主政治制度的建设•人民代表大会制度；近代中国的民主革命•辛亥革命•辛亥革命的评价。【解析】【答案】（18分）(1)图一:封建专制主义中央集权;图二:雅典奴隶制民主政体;图三:资产阶级民主共和制(或三权分立的政治体制);图四:新中国的人民代表大会制度.（4分）(2)创新:在民主形式上,美国实行代议制的间接民主,摈弃了雅典的直接民主;在中央和地方的关系上,美国建立了中央集权制的联邦制国家,突破了小国寡民的限制;在国家权力分配上:美国建立了三权分立的政治体制,通过分权制衡来维护和保障民主制度.（4分）(3)观点:①政治制度根植于本国本民族;②学习外国制度,要与本国国情相结合,否则必然失败;③中国传统政治制度,有其合理的一面,不能全盘否定.史实：①明清专制主义中央集权的强化维护了国家的统一和稳定，捍卫了国家主权与领土完整，促进了封建经济的高度发展；②近代前期以康有为、梁启超为代表的维新派企图在中国建立西方式的资产阶级君主立宪制度，但最终失败；③以孙中山为首的资产阶级民主派企图在中国建立美国三权分立式的资产阶级民主共和国，最终仍以失败而告终。（4分，答对2点即可，其它言之成理可酌情给分。）(4)区别:两者的阶级本质不同:图三是资产阶级民主,图四是社会主义民主.认识:①政治文明具有多样性,都促进了人类文明的进步;②政治民主化是历史发展的必然趋势;③人类各阶级、各阶段民主可以相互借鉴和影响;④民主的范围越来越广泛,民主化程度越来越高.（4分）28、略

【分析】【解析】

试题分析：（1）三位思想家分别是韩非子；董仲舒和黄宗羲；它们分别生活在战国、西汉和明末清初。它们生活的时代特征可以从社会性质的发展演变的角度进行分析。（2）韩非子主张法治，加强君主专制统治，治国用法家思想；董仲舒则是发展了儒学，使儒家思想逐渐成为正统思想；黄宗羲则是反对君主专制统治，出现了早期的民主思潮。（3）韩非子和董仲舒都是主张建立或者加强君主专制统治的，但是黄宗羲则是反对君主专制的统治；三者思想不同的原因主要是生活在不同的时代，三者所处的社会存在不同，而社会存在决定社会意识。

考点：中国传统思想的演变。

点评：战国时期是我国的封建社会的开始形成时期，各国纷纷变法或者改革，变革生产关系以适应不断发展的形式的需要，法家主张变革的思想得到很大的发展。但是法家思想中的用严刑峻法维护统治的做法被秦国短暂而亡所证明行不通。西汉时期重用儒家思想，儒家思想逐渐成为了主流的思想。