创建劳动教育特色学校实施方案

厚植劳动情怀落实立德树人——劳动教育特色学校创建实施方案创建特色学校是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品味，确保学校可持续发展的支撑点和生长点。为顺应教育改革的发展需要，进一步提高办学品位和办学质量，呈现学校鲜明个性，努力挖掘自身的优势，积极投身于创建特色学校的活动中，制定创建劳动教育特色学校方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。对学生进行劳动教育，从小树立热爱劳动的观念，是我们的一贯方针，加强劳动特色学校的创建工作是我们的工作之重。继续将劳动教育作为学校特色课程重点开发，有计划地开展校内外劳动课程，增强学生劳动技能，培养劳动兴趣，树立正确劳动观念，为申报市级劳动教育特色学校做好准备。二、创建目标培养学生劳动兴趣，热爱劳动；珍惜劳动成果，懂得劳动的重要意义；以劳动为乐，懂得劳动最光荣。鼓励学生学会劳动的技能，具有劳动的本领，使劳动成为学生的行为习惯，逐渐成为一种行为模式。通过两、三年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建途径，努力形成“劳动教育”特色学校，争取成功申报市级劳动教育特色学校。三、创建背景（一）劳动实践基地建设对于实施素质教育的作用。1.培养德、智、体、美、劳全面分展的社会主义建设者和接班人”。劳动教育要通过什么来体现，来完成对学生各种素质的教育？建设特色劳动学校是一条可通的道路。2.劳动基地的建设可使学生充分地做到劳逸结合。学生通过劳动实践基地，适当参加生产劳动，更有利于他们的健康成长和全面发展。3.劳动实践基地的开设对学校管理向科学化、规范化、制度化和精细化发展提供了不尽的源泉。校园环境建设是学校管理中的一个硬性指标。它能起到陶冶情操、树立理想的作用。（二）我校劳动基地建设与综合实践整合的可能性1.我校是一所农村小学，学生全部来自农村，大多数教师都有一定的劳动经验。每位教师都可以作为劳动基地建设的指导教师。2综合实践课一直是我校的薄弱课程，一直苦于没有好的道路可走。我校认为在进行综合实践课的教学时需要结合实际、开放课堂、开放教材、让学生多角度、多渠道地获得回报社会。培养学生良好技术素养，良好的道德情操，学到课堂和书本上学不到的东西，更好地贯彻落实党的教育方针和深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。3、让学生得到劳动教育、体验劳动生活，热爱劳动成果，不仅可以提高学生的整体素质，还可以让学生体验劳动生活。四、具体措施（一）丰富课程内容，完善学校劳动教育的系统性1.注重常态机制建设。形成“班级中人人有劳动岗位、学校内个个有服务机会、农场上生生能体验劳动乐趣”的劳动教育常态机制。班级中人人有劳动岗位。每个班级设置班级内劳动岗位，每个岗位有明确的劳动要求，班级制订劳动服务公约，确保每一名学生都有劳动岗位，形成“一人一岗、人人有责”的每日劳动体验。学校内个个有服务机会。学校内以班级为单位，设计“值周班”劳动体验，由大队部统一安排指导培训，确保每一名学生能参与校内检查类劳动体验，帮助学生树立志愿者服务意识，培养奉献、责任、服务的精神。劳动园内生生能体验劳动乐趣。利用学校的东篱园、知行园、劳动工作坊，由大队部精心安排，每学期确保每一名学生能在园地中参与劳动，外聘专业指导老师对学生进行农事劳动的辅导，让学生更近距离地体验劳动的艰辛和收获的快乐。2.完善劳动课程体系。每周周五下午最后一节课为劳动课。根据不同年段学生特点，开展劳动课程。同时开设劳动社团，提升学生的劳动兴趣和劳动技能。3.开展多彩劳动活动。将整个5月设为“劳动月”，设计六个“劳动项目组”，分年级开展劳动特色活动，营造劳动文化，提升学生的劳动意识和劳动习惯，实现“劳作意识—劳动实践—成果收获”三阶段的跨越。一年级：自理劳动。着力培养学生的自理能力。通过劳动小能手比拼，激发学生劳动兴趣。二年级:家务劳动。要求学生参与家务劳动，增强劳动观念，提高基本生活技能。三年级：创意劳动。多方争取社会资源，组织学生开展创意手作劳动活动，如元宵节手工灯笼制作活动、春节对联书写活动、博物馆年画印制体验活动，端午节香囊制作活动。四年级：职业体验。组织家长进入校园，通过家长职业介绍，开启职业启蒙教育。邀请有条件的家长带学生参观自己的劳动场所，体验劳动的甘苦。激发学生对普通劳动者的尊敬，帮助学生了解不同的职业。五年级：农耕文化。利用学校劳动基地，开展植树活动、收获活动，让学生体验从种植到收货的完整劳动过程。六年级：利用好社区资源，为学生提供社会志愿劳动的机会。培养学生的社会责任感。（二）开辟劳动基地，增加校园劳动生态的丰富性利用校园原有的劳动基地，推进劳动基地项目建设，让校园劳动基地成为孩子们劳动实践大展拳脚的“新天地”。（三）完善课程评价，促进学校劳动教育的完整性1.注重多维度评价。学校站在多元评价的立场上，认为学生既是评价的对象，也是评价的主体。不同的评价维度，既让学生享受到评价的乐趣，也使评价的教育功能得到体现，促进学生进行自我反思与提高。2.优化过程性评价。结合学校定制的劳动勋章、劳动手册，在学生完成劳动课程后，对学生及时进行自我评价和同伴评价，配合授课教师或家长的评价，从不同视角对学生的劳动态度、表现、能力等整体情况做出客观的评价，形成完整的评价链。3.尝试进行阶段性评价。在期末学生检测中，加入劳动技能的考核，针对不同年段的学生特点，对学生的劳动技能、劳动态度做出阶段性评价。五、保障措施成立特色发展领导小组学校成立以校长为组长的特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。校长直接分管，教导处将特色教育纳入