2025年人教B版四年级语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教B版四年级语文下册阶段测试试卷11考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、根据课文《电脑住宅》填空。

下列不属于文中所说的“休息状态”是_____A.没有关闭的窗户自行关闭。B.空调系统风力减弱。房子四周的防盗报警装置进入工作状态。整个房子所有的灯全部熄灭。C.房子四周的防盗报警装置进入工作状态。整个房子所有的灯全部熄灭。D.整个房子所有的灯全部熄灭。2、《繁星》一课，重点写了作者在什么地方看到的景象？（）A.海上B.飞机上C.菜园D.庭院里3、在爬天都峰前“我”和老爷爷有一段对话：

“小朋友；你也来爬天都峰？”

“老爷爷；您也来爬天都峰？”

“对；咱们一起爬吧！”

下面是关于这段对话的几种说法，你认为错误的是（）A.前两句的“也”要重读，要读出惊讶、怀疑的语气。B.前两句表明了这一老一小自己内心的思想起伏，暗含着对对方不怕困难、勇于攀登的赞叹之情。C.第三句表明两人以对方的勇气为动力，使自己下定决心爬天都峰。D.两人互不信任对方，互相质疑，有打赌的性质。4、“涴”字可能与下面哪个字的读音接近？（______）A.蜿B.沐C.冰D.苑5、下面加点字的读音完全正确的一项是（）A.庞大（pán）随遇而安（yù）归巢（cháo）花卉（huì）B.潜水（qiǎn）精疲力竭（jié）牡丹（mǔ）嗅觉（xiù）C.横贯（guàn）呼风唤雨（huàn）据说（jù）海棠（táng）D.拜见（bài）愤愤不平（fèn）恶人（ě）官绅（shēn）评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)6、看拼音，写汉字。xìnrèngùzhàngpòsuì____________chāochūchēliàng________7、按拼音写汉字。qiūcóngtáojiābiànrào____________8、给加横线字注音。____________女____9、加偏旁；变新字。

音——____、____

廷——____、____

亭——____、____​10、读《说勤奋》；填空。

____基础比别人差一些，____肯下功夫，____是照样可以成才的。正如著名的数学家____所说，“____”。11、多音字组词。

朝zhāo____cháo____塞sāi____sài____12、在横线上填上合适的词语。

____的火焰____的生活。

____的铁链____的夜晚13、看拼音；写汉字。

huāgǎngqīngchèyúgāng

____________

xiùhuāhuībǐlóngyǎ

____________14、填上合适的量词。

一____课桌一____教室一____鲜花。

一____草地一____星星一____海鸥评卷人得分三、书面表达(共9题，共18分)15、说说课题《小草之歌》是什么意思16、读诗文《泊船瓜洲》；翻译句子。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。17、阅读课文《快乐的暑假》第三节；回答。

这节主要写了什么内容？18、读课文《快乐王子（剧本）》，在广场上卖火柴的小女孩，只有快乐王子看到了吗？快乐王子又是怎么做的呢？19、读诗文《泊船瓜洲》，说说前两句诗的意思20、读课文《快乐王子（剧本）》，说说从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？21、翻译《泊船瓜洲》这首诗22、读课文《小草之歌》说说，作者从哪几方面赞美了小草？23、仔细阅读课文《快乐的暑假》第二节，说说这节写了什么？评卷人得分四、诗歌鉴赏(共1题，共7分)24、阅读《峨眉山月歌》回答：

峨眉山月歌。

李白。

峨眉山月半轮秋；

影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡；

思君不见下渝洲。评卷人得分五、书写(共3题，共12分)25、抄写词语。

渺小惭愧气馁。26、抄写词语。

忽然信箱偶然。27、誊写词语。

鲤鱼鲜美接受。评卷人得分六、写作题(共1题，共6分)28、缩写《草帽计》

要求：①要保留课文《草帽计》的主要内容；不改变原文的主题或中心思想。

②语言要通畅；精炼，使人一目了然。

③缩写要条理清晰；突出事情的经过，背景和结果要简要。

④字数在250300之间。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、D【分析】【分析】这道题是按课文内容填空。概括性比较强；一定要熟悉课文，不属于文中所说的“休息状态”是整个房子所有的灯全部熄灭。故选D。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力。2、A【分析】本题考查对课文的理解与把握。【解析】《繁星》是巴金的散文，写的是作者分别在海上、菜园、庭院里看繁星的经历与感受。其中大篇内容写的是“海上”看到的景象。3、D【分析】考查句子理解。【解析】课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。所以四个选项中D项，表述错误。4、A【分析】本题主要考查对字音的识记。【解析】涴：wǎn水流，曲折蜿蜒，如“洪澜涴涴而云回。”A．蜿：wān，涴”字可能与蜿字的读音接近。B．沐：mùC．冰：bīngD．苑：yuàn5、C【分析】此题考查学生辨析字音的能力。【解析】正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中读音完全正确的是C项。A项：庞大pán——páng。B项：潜水qiǎn——qián。D项：恶人ě——è。二、填空题(共9题，共18分)6、信任故障破碎超出车辆【分析】【分析】信任：是指相信而敢于托付。故障：名(机械；仪器等)发生的障碍或毛病。破碎pòsuì毁坏；破损碎裂；零碎残缺；破成碎块。超出：超过。超chāo越过；高出：超越。高超。超出。跳上，跨过。出chū从里面到外面。车辆chēliàng各种车的总称。

【点评】做这样的题一定要读正确读音才能判断出是哪个词语，特别要注意“故障”“破碎”这两个词语的写法。7、秋丛陶家遍绕【分析】【分析】秋丛：指丛丛秋菊。陶家：陶渊明的家。陶；指东晋诗人陶渊明。遍绕：环绕一遍。

【点评】学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。本文应注意“丛”的读音和“陶”、“绕”的写法。8、húnpòxù【分析】【分析】魂魄：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。女婿：女儿的丈夫。

【点评】这道题考察的是学生对拼音的理解与掌握。9、谙谙熟庭家庭停停靠【分析】【分析】本题是考查学生对汉字的识记能力；并掌握汉字的偏旁，做到这两点就不会出现失分的现象。

【点评】考查学生对汉字的识记，相对来说比较简单。10、即使只要也华罗庚勤能补拙是良训，一分辛苦一分才【分析】【分析】这个题考察了学生课文内容的掌握情况；这段文字在课文第三段的最后一部分：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

【点评】书写我们要把课文内容掌握熟练，再一个就是写正确字，特别是最后一句：“勤能补拙是良训”。11、朝阳朝向塞满塞外【分析】【分析】朝：[zhāo]早晨：朝阳；朝晖、朝暮、朝霞、朝气。[cháo]向着；对着：朝向、朝前。塞：[sāi]堵，填满空隙：堵塞漏洞。[sài]边界上险要地方：要塞、关塞、塞外、边塞。

【点评】字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。12、青春美好结实漆黑【分析】【分析】这类题目是考查学生对词语的搭配。火焰；生活、铁链、夜晚都是学生们容易观察到的；而且都是生活中经常发生的。我们可以根据各自的样子去写修饰词语。

【点评】题目考查学生对短语的积累，学生多积累好词好句，对语言表达及写作有很大帮助。可以根据课文内容或是自己的经验填写出答案。13、花港清澈鱼缸绣花挥笔聋哑【分析】【分析】huāgǎng花港的gǎng千万别读成xiàng;清澈的qīng是后鼻音；千万别读成前鼻音。

【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况。14、张间束片颗只【分析】【分析】表示人的量词：个；位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限；表示动物的量词：只、匹、头、条；表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状；表示植物的量词：棵、株；表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄；一根香蕉；表示植物部位的量词：朵、片、颗、粒．大都表示形状；表示食物的量词；表示餐具的量词；表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台；表示穿戴用品和装饰品的量词；表示建筑物的量词：座、栋；表示交通工具的量词：辆、列、架、艘；表示工具的量词；表示文具的量词；表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅；表示事件和动作的量词：件、顿、场、通；表示武器的量词；表示地理天文气候的量词．

【点评】主要考查了学生对量词的掌握，所以平时必须注意积累。三、书面表达(共9题，共18分)15、“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。【分析】【分析】课题“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。16、温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？【分析】【分析】春风又绿江南岸；明月何时照我还。的译文是，温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

【点评】文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。17、“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”是“我们”孩童的本色，自由地成长是“我们”的美好心愿。【分析】【分析】课文第三节主要写“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”是“我们”孩童的本色；自由地成长是“我们”的美好心愿。

【点评】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。18、不是，王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来，送给广场上卖火柴的小女孩。【分析】【分析】王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来；送给广场上卖火柴的小女孩。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。19、写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者发出感慨。【分析】【分析】诗的第一二句写诗人路经瓜洲；发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者发出感慨。

【点评】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。20、小王子是一个善良、舍已为人的人【分析】【分析】从他帮助别人的这几件事中；我知道了小王子是一个善良；舍已为人的人。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。21、京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？【分析】【分析】《泊船瓜洲》的译文是京口和瓜洲不过一水之遥；钟山也只隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。22、三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪、固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。【分析】【分析】课文从三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪；固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。

【点评】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。23、“我们”暑假生活的具体描绘。【分析】【分析】这首儿童诗的第二节写“我们”暑假生活的具体描绘。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。四、诗歌鉴赏(共1题，共7分)24、连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。⑵第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事【分析】【分析】峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡；诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。第二题题主要品味诗词中字词用法的精妙，理解“入”和“流”字时，既要考虑其原意，又结合整首诗来理解其内在含义，同时还要考虑到运用得各种写作手法。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”这句诗的意思是峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。所以“入”和“流”两个动词构成连动式谓语,意言月影映入江水,又随江水流去。

【点评】赏析重点词语时要结合整首诗来理解其内在含义，同时还要考虑到运用