初中英语七年级上册This is my sister 教学设计

Thisismysister.教学设计

一、分析教材

本单元紧紧围绕“家庭”这一学生既熟悉又感兴趣的话题，通过一系列的听、

说、读、写等仟务的设置，计学牛学习如何“介绍人物、识别人物”c本单元与前

后单元不仅在话题、功能上过渡自然，而且在结构上衔接紧密。这是这一单元的

第一课时,也就是SectionA(la-2d)部分的教学内容。这节课主要是围绕家庭这个

情境展开的，要求学生能进行简单的人物关系的描述，传达信息；能根据相关信

息辨别人物；能简单地介绍自己的家人和朋友；培养学生听、说、读、写和创新

能力。通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感，以及增进同

学之间对彼此家庭的了解；鼓励学生之间积极的良性的交往及合作，培养友好互

助的精神。

二、分析学生

七年级学生性格特点是活泼好动，参与活动的热情很高。而对可塑性很强的

学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课,

我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决

问题。

三、教学目标及要求

1.语言知识目标：

1)单词:sister,brother,father,mother,grandfather,grandmother,these,those等

等；

2)句型:Thisis...;Thatis...;Theseare...;Thoseare...;

Who'shc/shc?;Who'rethey?

Haveagoodday.Thanks.You,too.

2.能力目标:要求学生能进行简单的人物关系的描述，传达信息；能根据相

关信息辨别人物；能箧单地介绍自己的家人和朋友；培养学生听、说、读、写和

创新能力。

3.德育目标:通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感,

以及增进同学之间对彼此家庭的了解；鼓励学生之间积极的良性的交往及合作，

培养友好互助的合作精神。

四、教学重点、难点

1.重点:掌握家庭主要成员的称呼,以及运用句型Thisis…；Thatis...;These

are...;Thoseare…;来介绍自己的家人.

2.难点:指示代词的区分和用法以及grandfather,grandmother的读音。

五、教学策略

I.教学方法：Task-basedLanguageTeaching.

(1)途径：该课通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，循序渐进地深化

教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的任务型教学活动。

(2)理论依据:Goforit美方主编DavidNuran倡导的任务型教学法Learning

fordoing.强化了语言运用和口语习得过程，充分体现了语言的交际本质。

2.教学辅助手段：多媒体课件

如果仅仅在书本中谈论家庭成员，单纯地进行句型语法讲解的话，就尤如画

饼充饥，食之无味，所以我选择运用直观生动的多媒体来辅助教学。从网上找教

学资源，以介绍《家有儿女》这部学生非常熟悉的家庭电视剧人物开始，娓娓道

来……熟悉亲切的回面、欢快动听的旋律、简短合适的激励、生动热烈的交谈等，

使干枯的课文变得丰盈有趣、生动直观，可以牢左地吸引学生的注意力，充分地

调动他们参与课堂活动的积极性，并非常自然地联系起自己的家庭成员，学以致

用。

六、教学过程

Step1Revision

1.Greetstudents.

2.Reviewthetargetlanguagestudentslearntbefore.

What'syourname?

Areyou...?

Isshe/he...?

What'sthisinEnglish?etc.

目的：复习前面所学过的目标语言，并自然过度，引出新课。

Step2Presentation

1.新单词的教学:为了使学生能更直观深刻地记住生词：sister,brother,father,

mother,grandfather,grandmother,these,those等等。使枯燥乏味的纯单词文字教学

变得牛动有趣，我选取了能吸引学牛眼球的，学牛非常熟悉的＜＜家有儿女》中

的人物图片一一进行直观教学。

2.德育渗透：在所有的家庭成员称呼教完了以后，进行“Fatherandmother,I

loveyou.（爸爸，妈妈，我爱你们！）”的情感渗透，把知识目标和情感目标牢牢

地结合起来教学，真正做到教书育人。

3.朗读新授单词：把所教新词列表朗读，让学生熟悉新单词并加深了对新词

的印象，为下面的目标语言活动打下坚实的基础。

4.语言目标的训练：

这个过程分为五个环节，环环相扣，相辅相承，通过听、说、读、写训练，

以及语法总结，使学生熟悉课本内容，掌握重难点。

1）单词匹配：完成la内容，再齐读单词。

2）听的训练：播放录音，让学生在听录音的同时圈出所听到的单词，完成

1b的内容。

3）读的训练：通过学生纠正老师故意朗读错的句子来掌握语法知识This/lhal

is…These/Thoseare…的运用。先让全体同学齐读对话内容,再做替换练习，让

学生熟练地掌握Thisismysister.That'smyfather.Theseare....Thoseare….等句

型。

4）听的训练：这次听力的练习比1b中的听力难度提高了，要求也更高了，

不仅要听出称呼，还得给家里的每位成员配上名字。所以在听力之前我预设了一

个猜测题：who'sshe?也给下一步的pairwork做好了铺垫。

5）pairwork：

接下来，引导学生结合图片和句型的提示，编对话内容，并两人一组在全班

大声表演，既锻练学生的胆量又锻练学生说的能力，从而初步实现语言目标。

5.Role-playtheconversation

I）设置一个听力题。Arethosehisparents?听完后作答Yes,theyare.

2）很自然地引出1see.Haveagoodday.You,too.等新出现的常用交际用语。

3）跟录音朗读，模仿录音的语音语调，从初一开始养成良好的朗读习惯。

4）然后齐读。

5）分组分角色读，然后从各组中推选出一名同学来进行朗读比赛，增进他

们的上进心和集体荣誉感，并给予表扬。

Step3Doexercises

在进行听、说、读的训练及语法总结之后，学生对课文内容语法规则及词组

句型都有了初步的认识，为了进一步巩固所学知识，对所学知识学以致用，我设

计了5道与本课重点内容相关的笔头练习，学生选题答中之后都会得到不同方式

的赞美，这可以使学生的兴趣持续不减。

Step4Consolidationandhomework

为了让学生更加熟练地运用本节课所学知识，我设计了一个Chant活动来归

纳总结本节课的重点内容，学生合着音乐的节奏，把本节课的重点单词和句型朗

朗上口地诵读起来……课堂