创新应用能力提升培训课程标准

编号DGKB202007004

类别服务业

《创新应用能力提升》培训课程标准

东莞市职业技能培力11课程标准委员会办公室

2020年7月

目录

一、培训规范指南............................................1

1课程体系介绍.............................................2

2职业指南..................................................3

3培训机构设置情况说明.....................................4

二、培训要求.................................................7

1掌握术语与定义...........................................8

2创新能力要求.............................................9

三、课程规范................................................10

四、考核内容及分数比重.....................................13

五、课程考核规范...........................................15

1申报条件.................................................16

2考评员构成..............................................16

3考核方式和考核时间......................................16

4考核场所及设备要求......................................16

六、培训模式................................................17

一、培训规范指南

何谓技术矛盾

39个工程参数

技术矛盾与

技术矛盾与物矛盾矩阵

5

理矛盾技术矛盾求解流程

何谓物理矛盾

物理矛盾

物理矛盾求解流程

什么是发明原理

发明原理与分发明原理

640个发明原理

离原理

分离原理分离原理

2职业指南

2.1职业描述

创新应用能力提升持证人员可以从事设计、研发、工艺、生产制

造，专利开发等工作。在设计和研发岗位上运用TRIZ理论及相关工具

制定出突破性的解决方案，预测未来产品发展趋势制定相应产品创新

开发战略；从事专利开发工作时能编写出规避竞争对手专利增强自身

特点的专利；在制造及工艺岗位上能提升与改善产品的同时，有效降

彳无本。

2.2职业培训对象

参加创新应用能力提升培训的对象主要包括：企业技术人员（涵

盖研发、设计、制造、工艺等岗位）；企业专利开发及专利保护岗位

人员；计划从事技术研发制造的高校在校生；高校从事科学研究与技

术开发的教师。

2.3就业前景

创新应用能力提升适合的工作岗位比较多，包括企业产品研发、

设计、制造、工艺等岗位；还有企业专利开发及管理等岗位。持证人

员就业前景广阔。

3

3培训机构设置情况说明

3.1培训场所及教师配置情况如下

3.1.1培训场所

创新应用能力提升培训教学地点位于莞城区旗峰路189号，建筑

总面积约1472平方米，拥有13间多媒体教室、1间能容纳220人的会

堂和1间55座电脑室。教学场地交通便利、网络畅通快捷、教学设施

齐备，办学条件优良，满足开设创新应用能力提升的办学要求。

3.1.2教师配置

辅导教师队伍稳定，目前共有8名辅导教师，全部本科以上学历

并有中级及以上职称；这些教师在我会任教多年，教学方式灵活多样,

获得参训企业的认可向学员的好评。具体情况如下表：

姓名工作单位职称/资格等级

杨杰广东工业大学机械工程副教授

梁雪梅广东省生产力促进中心冶金化工高级工程师

闵雁广东工业大学讲师

参与项广东生益科技股份有限

王猛工程师

目的师公司

资力量

周金平广东工业大学讲师

信息系统项目管理师（高

王日昌东莞市创新方法研究会

级）

陈玉莉东莞市创新方法研究会经济师

梁桂坤东莞科技进修学院经济师

3.2教学设备配置

为满足创新应用能力提升培训项目开展，研究会为该项目提供了

4

优质的教育资料，具体如下：

1、随班就读资源教室的仪器设备的配备：

(1)常规设备：白板、白板笔、桌椅、空调等；

(2)办公设备：文书用品、计算机、打印机等；

(3)视听与多媒体教学设备：投影仪、麦克风、计算机、CD机、

音响，wifi等；

2、随班就读资源教室的软件资源的配备如下：

随班就读资源教室的软件资源包括：教学软件、教材、音像资

料、学生资料，供教师使用的教育图书、参考书等。

附部分物品清单：

类型硬件名称单位数量备注

多功能教室间12配有桌椅、白板、投影等

培训

场地学术交流室问1配有桌椅及投影系统等

电脑室间1均配有高品质品牌电脑

功放音响套3用于教学项目讲座

电脑套140用于参训人员培训时使用

培训

教学用具套10供教学教学使用

设备

展板个2用于教学项目宣传

幕布块2用于教学项目宣传

教学楼栋1实施教学项目等

办公

设施

储物室个3堆放教学材料等

其他空调台35每个普通教室均配有空调

5

风扇个80用于培训场地等

宣传橱窗个2总面积达25m2

3.3管理人员情况说明

（1）项目负责人：1人，具有本科学历，高级职称，从事教育及

教学管理工作10年以上经验，熟悉职业培训的有关法律法规。

（2）教学管理人员：1人以上，本科学历，中级职称，从事职业

技术教育及教学管理5年以上，具有丰富的教学管理经验。

（3）办公室人员：1人，具有本科学历。

（4）财务管理人员：2人，本科财务专业毕业。

3.4管理制度配置要求

建立了健全完备的管理制度，包括：

教学管理一一研究会制定了《兼职教师管理修订办法》、《教学

文件、资料归档规定》、《研究会负责人听课制度》；

考试管理制度一一研究会制定了《创新应用能力提升考核规范》、

《创新应用能力提升考试考场规则》、《创新应用能力提升考试监考

守则》、《巡考、监考人员培训记录》；

学生管理一一研究会制定了《创新应用能力提升培训学生管理手

册》；

财务管理制度一一研究会制定了《东莞市创新方法研究会财务管

理制度》O

6

二、培训要求

7

1掌握术语与定义

(1)创新方法

应用一种或多种创新理论及工具实现解决问题的方法。

(2)创新思维

以区别于传统、常规等方式对已有信息进行分析与梳理，洞察其

内部规律与联系，从而获得有效创新或创意的思维活动或方法，

(3)技术系统

由若干组件构成并能实现某种功能的有机整体。

(4)功能

一组件作用于另外一个或多个组件，改变或保持其一个或多个参

数或属性。

(5)功能模型

识别技术系统相关多个组件之间的相互作用关系并建立模型。

(6)场

组件之间的相互作用关系。

(7)物质-场

两个物质和一个场构成的技术系统。

(8)S曲线

识别与分析技术成熟度：婴儿期、成长期、成熟悉和衰退期，制

定不同阶段的应对策略。

(9)技术进化法则

预测技术系统未来发展的宏观方向。

(10)技术进化路线

预测技术系统未来发展的微观方向。

8

(11)工业工程

以科学的方法，有效地利用人、财、物、信息、时间等经管资源,

优质、廉价并及时地提供市场所需要的商品和服务。

(12)精益生产

通过系统结构、人员组织、运行方式和市场供求等方面的变革，

使生产系统能很快适应用户需求不断变化，并能使生产过程中一切无

用、多余的东西被精笥，最终达到包括市场供销在内的生产的各方面

的最好结果。

2创新应用能力提升要求

(1)掌握创新思维技法的要求：

能够掌握突破思维定式的常用方法；

能够掌握创新思维的一般流程；

熟练应用2种以上创新思维技法。

(2)掌握TRIZ方法的要求：

能够准确描述问题；

能够正确地定义问题；

能够正确定义最终理想解IFR；

能够对问题产生的原因进行正确地因果分析；

能够构建技术系统的功能模型；

能够应用裁剪解决问题；

能够应用技术矛盾分析与解决问题；

能够应用物理矛盾分析与解决问题；

能够应用资源分析分析与解决问题。

9

三、课程规范

10

创新应用能力提升培训课程主要分为七大板块，课堂学时是指培

训开展的理论课程教学及演练教学的建议最低学时，除课堂学时外，

培训总学时还包括网络讨论及自学自练等其他学时。该认证的课程安

排请看课程规范表：

课堂

课程学习单元知识点培训建议

学时

何谓创新1

创新思维

创新理论TRIZ理论体系（1）方法：讲授法1

与创新技

概述TRIZ解题流程（2）重点：TRIZ解题流程1

法

TRIZ主要工具概述1

何谓因果分析（1）方法：讲授法、演示法、1

因果链构建讨论法、项目教学法1

因果分析

（2）重点：因果分析的规范

TRTZ的基因果分析的规范化

化描述2

本概念与描述

方法

何谓资源（1）方法：讲授法、演示法、1

资源分析资源分类及概述案例教学法、项目教学法1

加屏幕法（2）重点：资源分类及概述1

技术系统1

功能分析功能定义

功能定义（1）方法：讲授法、演示法、2

案例教学法、项目教学法

组件分析1

（2）重点：组件分析、功能

功能分析功能分析相互作用分析模型1

功能模型2

1

裁剪的作用（1）方法：讲授法、演示法、

裁剪系统裁剪裁剪的定义讨论法、项目教学法2

裁剪规则（2）重点：裁剪规则2

何谓技术矛盾（1）方法：讲授法、演示法、1

技术矛盾案例教学法、项目教学法

技术矛盾39个工程参数2

与物理矛（2）重点：39个工程参数、

与矛盾矩阵1

盾技术矛盾求解流程、物理矛盾

技术矛盾求解流程求解流程2

11

何谓物理矛盾1

物理矛盾

物理矛盾求解流程2

什么是发明原理

发明原理方法：讲授法、演示法、1

发明原理(1)

与分离原40个发明原理案例教学法、项目教学法1

重点：个发明原理

理分离原理分离原理(2)402

12

见、考核内容及分数比重

13

创新应用能力提升考核内容及分数比重

考核内容操作规范相关知识考核比重

1.能认同创新方法观念1.判断推理问答

改变思维2.认为创新有章可循2.基本常识10%

3.能够简单描述创新方法原理3.传统的创新方法概述

1.因果分析方法

1.能表述出问题所在2.矛盾定义方法

描述问题30%

2.能进行问题分析3.功能定义及分析方法

4.资源分析

1.系统裁剪的定义及方法

L能够应用TRIZ工具2.39个工程参数

应用工具2.能识别各种问题关系3.40个发明原理30%

3.能使用计算机辅助创新技术4.技术系统进化法则

5.技术进化原理

L能得出3种以上解决方案1.最终理想解

得到方案2.能进行方案评价，筛选出最2.失效预测30%

优方案3.ARIZ算法

14

五、课程考核规范

15

1申报条件

（1）具有大专以上学历（含在读大专生），经创新应用能力提升

培训班正规培训达规定标准学时数，在读学生需参加学校相关专业课

程培训，并取得培训证明。

（2）在企业从事研发、设计、制造、工艺、专利岗位，经创新应

用能力提升培训班正规培训达规定标准学时数，并取得培训证明。

（3）拥有一项以上专利，经创新应用能力提升培训班正规培训达

规定标准学时数，并取得培训证明。

（4）高校从事科学研究与技术开发的教师，经创新应用能力提升

培训班正规培训达规定标准学时数，并取得培训证明。

2考评员构成

创新应用能力提升考核操作中考