初中地理-等高线地形图的判读与应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《等高线地形图的判读与应用》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

1.运用等高线地形图，能够识别山峰、山脊、山谷等山体的部位。

2.运用等高线地形图，能够正确判读坡度的陡缓。

3.运用等高线地形图，能够估算海拔与相对高度。

4.运用等高线地形图，能够解决实际问题。

2.过程与方法

通过观看动画演示，理解等高线地形图的原理。结合相应的练习题,

分析等高线地形图的应用。

3.情感态度和价值观

1.通过阅读等高线地形图，锻炼抽象思维能力以及分析问题/解决

问题的能力。

2.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参

与课堂讨论、小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。

【教学重点】

等高线地形图的判读及计算问题。

【教学难点】

运用等高线地形图解决实际问题。

【教学方法】

自主合作探究，讲练结合。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时（第2课时）

【教学过程】

【情景导入】（展示图片）在地球表面，有各种各样的地表形态，仅

陆地上，就有绵延不绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的山丘,

以及群山环抱的盆地。在海底底部更有大陆架、大陆坡、洋盆、大洋

中脊、海沟等海底地形。如何将这些高低不平的地形准确的表示在地

图上，就是我们这节课要学习的内容。

【过渡】首先看一下课程标准对我们这节课的要求。

c课程标准要求

运用等高线地形图，能够识别山峰、山脊、山谷等山体

的部位。

e、02--------运用等高线地形图，能够正确判读坡度的陡缓。

-------运用等高线地形图，能够估算海拔与相对高度。

104-------用等高线地形图,能够解决实际问题。

（展示视频）接下来我们再看一次等高线地形图是如何绘制出来的。

【提问学生】好，大家看的都非常仔细，那我们接下来回顾一下关于

等高线的知识点，哪位同学来试一下？

【过渡】我们所见到的山峰，尽管百态，但不外乎由山顶、山脊、山

谷、鞍部陡崖等基本形态组成，那如何在等高线地形图上识别这些山

体部位就是我们这节课第一个学习的重点。

【任务一】请同学们对照课本39页相关内容，2min时间自主学习完

成导学案的任务一，完成的同学同桌可以互相交流。

【当堂反馈】好，哪位同学可以试一下？

【学生总结答案】

对不对？总结的非常到位，很好，请坐。1分钟大声朗读，掌握这部

分内容。

【当堂反馈】好，时间到。哪位同学来试一下？

【过渡】（展示地形图）非常好，看样同学们掌握的好不错，那我们

在常见的等高线地形图上再认识一下。

（展示山岭）那大家在真实的山岭中，大家找得到这些部位吗?

【同学上台展示】来，哪位同学能上台指着说一下。

任务一：识别山体部位

山

体

的

不山脊

同

部

位

【过渡】很好，看来同学们掌握得还不错，那接下来我们就进入今天

的任务二，观察这两幅图片，等高线疏密与坡度陡缓有什么关系？

【学生读图总结规律】等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。

【练习】来我们做个小题应用一下。

【过渡】接下来我们看任务三，在等高线地形图上估算海拔与相对高

度。

任务三：估算海拔与相对高度对点提升练

【总结过渡】那实际上在考试中，很少有单独考某一个知识点的情况,

往往会讲几个知识点应用起来，下面我们就一起进入任务四，解决实

际生活问题。

【课堂任务1］请同学们用2min时间迅速完成导学案拓展延伸1:

任务四：解决实际生活问题拓展廷仲俏

1.海拔的估算，

图5中大青山的海拔高度是一0图6中A地的海拔高度范围是一°

2.相对高度的计算：-

图5中大青山与小青山的相对高度是!一

3.方向的判读：“

图5中大青山位于图中陡崖的一方向，大、小青山山体的走向是

4.距离的计算：~

图6中山顶和陡崖间的图上距离是2厘米，实际直线距离约是一千米。

5.工程建设：3

穿过丙处拟修建一条公路到大清山山顶,合理吗？为什么？d

6.运动与景观：~

图中甲、乙、丙、丁四处适宜攀岩运动的是

容易形成瀑布的是o-

【课堂任务2】同学们做的都非常棒，趁热打铁3min完成拓展延伸2：

拓展延伸2读右图，完成下列问题。

L河流的形成：

(1)图A中①河的流向大致是0G

(2)图A中标示的②、③两河，不存在的

是,原因是

2.大坝/水库的选择：3

图示区域选择建水电站的原因。d

二^河通点水电站口村庄用7

3.运动地形的选择：

适宜进行漂流运动的等高线地形是,原因是

但是要注意山洪灾害。一

【课堂任务3】还有最后一个拓展延伸3,稍微有点难哦，同学们可

以吗？2min时间迅速完成。

1.公路的选择：

图8中甲村和乙村之间修一条公路，选择了①线而不选②线，原因是

2.水渠的选择：

图9中计划将小河水引到③处，①一③和②一③线路中最适合的是

,请用所学知识解释其原因___________________________,

3.居民点的选择：

根据聚落的形成于发展条件，简要分析图8中内村发展成为小城镇的有

利条件。

【总结】通过这三个拓展延伸，有没有同学能够总结一下，在等高线

地形图中，会涉及到哪些实际生活中的问题呢？小组两分钟，抓紧时

间讨论一下。

【过渡】同学们总结的都非常好啊，那老师也给大家小小地总结了一

下我们考试中经常遇到的一些题型，我们一起来看一下。

C总结：等高线地形图的应用

在等高线地形图上，

1.修路:选择大致与等高线平行或者在在两条等高线之间，相对高度

小，起伏小，平坦，容易修。

反之，等高线密集，坡度陡，起伏大，施工困难。

2.河流：应在山谷中，等高或密集处，水流速快；

山谷处可以进行漂流运动，但易发生山洪灾害。

3.攀岩运动：徒崖、陡坡；山谷中的陡崖处易形成瀑布。

4.引水渠:选择从海拔高处流向低处，引水可自流。

5.建大坝：要建在峡谷最窄处，工程量最小，蓄水量酸大。

6.聚落：河流交汇处易形成较大的城镇；

原因：地形平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利

【总结】在本节课的最后还留了两个巩固提升练习题，请同学们课后

完成。

下课，同学们再见！

七年级的学生，从思维发展特点上看，未具备一定的抽象逻辑思维能

力，不能通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。但是具备了初

步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。大部分学生

对于地形或多或少都有一些了解，但对于地形整体的了解仍然有限、

不系统。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表

扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与

交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条

件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习

的主体意识的形成。

从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们刚刚接触地

理，思维活跃，敢于质疑和讨论，对于地理这门课充满兴趣。

本节是在学生学习了地球的形状，初步掌握了世界地理的学习方

法和技能，因此本节教学中重在引导学生在面对新知识、探究新问题

的过程中，进一步运用已有知识和方法来自主学习、分析归纳，从而

提升学生认识和解决地理问题的多种能力。

本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较

——获取知识一一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照

本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习

的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程

中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运

用和教学方法的选择最终的R的是课堂教学效果的最大化。本节课紧

紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所

说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况,

又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德

情感的教育等。

学生是课堂的主体,通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、

练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输

是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不

能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他

们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量

的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限

度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学

生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教

学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合

默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教

得轻松，学生学得愉快。

《等高线的判读与应用》是世界的地形第二课时。《世界的地形》，

这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第

三节《世界的地形》。《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的

细化。

地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影

响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础,

又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起

到了承上启下，统领全局的作用。

教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形

图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，

对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各

种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的

两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”

部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循

序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析

图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力

较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难

点。

本节教材包括“陆地地形”、“海底地形”和“学看地形图”三部

分内容。知识结构如下：

本节对应的课程标准内容为“在等高线地形图上，识别山峰、山

脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”和“在地形图上识

别五种主要的地形类型”。

在地形图上，地貌一般用等高线表示，其他要素用规定的图式符

号表示。等高线法是最主要的地貌表示方法，它能够反映一个地区地

面的实际高度和起伏特征。其他表示地貌的方法还有分层设色法和晕

渲法等。等高线是地面上高程（海拔高度）相同的点连成的闭合曲线。

例如池塘水面的边缘线，就是一条等高线。如果用一系列不同高度的

水平面与起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交汇处，就会形成

一系列的水平曲线。如果把这些水平曲线都投影到一个标准的水平面

上，并按一定比例缩小在图纸上，就得到了可以反映地面高低起伏特

征的等高线地形图。

“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓,

估算海拔与相对高度”这条“标准”有三个要求一一“识别”、“判读”、

“估算:其中“识别”要求学生能在等高线地形图上识别不同的地

形部位。虽然“标准”中只列出了山峰、山脊、山谷三个地形部位,

但其他的地形部位也应作为教学要求，不然的话，学生将不能完整地

读懂等高线地形图。在几种常见地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是

比较容易识别的，山脊和山谷的区分则较难一些。为达到本条“标准”

的要求，学生应能在读图的过程中总结出山脊部位和山谷部位等高线

的特点。“判读”要求学生能简单了解等高线疏密代表的含义。地形

起伏的特点，就是通过有高程注记的一系列等高线的排列形式来表现

的。等高线密集的地方，说明地面坡度陡峻；等高线稀疏的地方，说

明地面坡度和缓。如果等高线间隔非常均匀，说明坡度均一；如果等

高线的高处稀疏，向下逐渐密集，说明坡度上缓下陡；如果等高线的

高处密集，向下变得稀疏，说明坡度上陡下缓。“估算”首先要求了

解海拔与相对高度的概念，然后要求学生能在地形图中根据等高线的

数值特征（等高线值、等高距或分层设色地形图中的高度表）读（估）

出某地海拔，并能根据读出的海拔高度进行简单的差值计算一一即相

对IWJ度。

“在地形图上识别五种主要的地形类型”这条“标准”有两个要

求：一是了解五种主要的陆地地形类型，即山地、高原、盆地、平原

和丘陵；二是要求学生能在地形图中根据五种地形类型的特点识别它

们。

任务一：识别山体部位

图2-49山地不网部位的等高线形态示意

山体部位

等高线闭等高线弯等高线弯两______等高线

等高线特合，数值曲部分向曲部分向之间等高_____处

八占、、中间____海拔—海拔—线不相连

四周____处凸出处凸出的地方

么？

2.如图2所示，小华计划沿AB、CD两条路线爬上山顶，哪条路线比

较省力？为什么？

任务三：估算海拔与相对高度对点提升练

1.读图3,据此估算B点的海拔高度是米，乙山与甲山的相

对高度是米。

2.读图4,大青山与小青山的相对高度是多少?

任务四：解决实际生活问题

L海拔的估算:

图5中大青山的海拔高度是—o图|6中A地的海拔高度范围是—o

2.相对高度的计算：

图5中大青山与小青山的相对高度是____；

3.方向的判读：

图5中大青山位于图中陡崖的—方向，大、小青山山体的走向是

4,距离的计算：

图6中山顶和陡崖间的图上距离是2厘米,实际直线距离约是一千米。

5.工程建设：

穿过丙处拟修建一条公路到大青山山顶，合理吗？为什么？

6.运动与景观：

图中甲、乙、丙、丁四处适宜攀岩运动的是

容易形成瀑布的是O

拓展延伸2读右图，完成下列问题。

L河流的形成：

(1)图A中①河的流向大致是

(2)图A中标示的②、③两河，不存在的是，原因是

2.大坝/水库的选择：

图示区域选择建水电站的原因。

3.运动地形的选择：

适宜进行漂流运动的等高线地形是，原因是

;但是要注意山洪灾害。

拓展延伸3读下图，完成下列问题。

1.公路的选择:

图8中甲村和乙村之间修一条公路，选择了①线而不选②线，原因是

2.水渠的选择：

图9中计划将小河水引到③处，①一③和②一③线路中最适合的是

，请用所学知识解释其原因_____________________________

3.居民点的选择：

根据聚落的形成于发展条件，简要分析图8中丙村发展成为小城镇的

有利条件。

巩固提升

1.读某地区等高线地形图（单位：米），完成相关问题。（2015年青岛会考题）

（1）①处所在的山体部

位名称是________

图例

1°°\等周纹（2）图中A山顶位于B

河流山顶的方向。

▲山顶（3）②处的海拔可能

是o

A.360米B.50米C.140米D.260

米

（4）③处会形成瀑布，理由是________________________________

（5）@河段和⑤河段流速较快的是

2.读某地等高线地形图，回答下列问题。（7分）（2014年青岛会考题）

（1）D点所在的山体部位是o（1

分）

（2）①线和②线所在地有可能发育成河

流的是线。（1分）