大班语言《毕业诗》说课稿

大班语言《毕业诗》说课稿一、说教材

《毕业诗》是一首充满情感和深意的诗歌，它在大班语言教学中具有特殊的作用和地位。这首诗以毕业为主题，通过简洁而富有韵律的语言，表达了学生对校园生活的留恋、对未来的憧憬以及对老师的感激之情。主要内容涵盖了学生对学校生活的回顾、对成长经历的感慨以及对毕业时刻的珍惜。

1.作用与地位

在大班语言教学中，《毕业诗》具有以下作用与地位：

（1）情感教育：通过学习这首诗，引导学生体验毕业时刻的复杂情感，培养他们珍惜友情、感恩师爱的美好品质。

（2）语言表达：提高学生的语言表达能力，学会运用诗歌的形式表达内心的情感。

（3）审美教育：感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。

2.主要内容

《毕业诗》的主要内容包括：

（1）回顾校园生活：描述了学生在校期间的快乐时光，展现了他们的成长历程。

（2）表达感激之情：感谢老师的辛勤教诲，感恩同学的陪伴与关爱。

（3）展望未来：表达对未来生活的期待与信心。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

（2）学会运用诗歌的形式表达内心的情感。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）体验毕业时刻的复杂情感，培养珍惜友情、感恩师爱的美好品质。

（2）激发学生对未来生活的信心和期待。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

（2）学会运用诗歌的形式表达内心的情感。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解诗歌，体会诗歌所表达的情感。

（2）如何激发学生的情感共鸣，让他们在朗读、感悟中自然地表达自己的情感。

在接下来的教学中，我们将针对这些重点和难点展开详细的讲解和指导。

四、说教法

在教学《毕业诗》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在突出我的教学特色，提高学生的学习效果。

1.启发法：

在诗歌教学的初始阶段，我将通过提出引导性的问题，激发学生的思考和兴趣。例如，我会问：“你们即将毕业，对于校园生活有哪些难忘的回忆？”这样的问题能够让学生在思考中自然地进入诗歌的情感氛围。

亮点：

-与传统直接讲解不同，我更注重引导学生主动发现和感受诗歌中的情感，使他们在探究中深化理解。

2.问答法：

在教学过程中，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入诗歌的内涵。通过学生的回答，我可以及时了解他们对诗歌内容的掌握情况，并针对性地进行讲解。

亮点：

-我的问答法不仅仅是简单的教师问学生答，而是鼓励学生之间相互提问、讨论，促进课堂互动，提高学生的参与度。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体验诗歌的情感，我会创造一个与诗歌内容相符合的情境，如播放轻柔的音乐，让学生在朗读诗歌时能更好地沉浸在毕业的氛围中。

亮点：

-通过情境教学，我将诗歌与现实生活紧密联系起来，让学生在情境中感受诗歌的美，而不是枯燥地分析诗句。

4.表演法：

鼓励学生将诗歌内容以表演的形式呈现出来，可以是小组合作，也可以是个体展示。这样不仅能够加深对诗歌的理解，还能提升学生的表达能力。

亮点：

-与其他教法不同，我会在学生表演后组织一个小型的“毕业典礼”，让学生的表演成为仪式的一部分，增强学生的情感体验。

5.板书设计：

我的板书将采用图示结合文字的方式，将诗歌的结构、情感流向直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。

亮点：

-我的板书不仅注重内容的呈现，还注重形式的创新，如使用不同颜色的粉笔突出诗歌的情感变化，使板书成为教学中的一大亮点。

五、说学法

在探讨学法之前，我们需要先分析学生的特点，即学情如何。大班的学生已经具有一定的语言表达能力，他们对情感的理解和表达也更为成熟。在此基础上，我将采用以下学习方法，以促进他们的学习效果。

1.阅读法：

-学生自主阅读：鼓励学生在课前预习时自主阅读《毕业诗》，培养他们的独立阅读能力。

-课堂共读：在课堂上，组织学生共同朗读诗歌，引导他们注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。

-指导性阅读：针对诗歌中的难点和重点，给予学生一定的阅读指导，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2.练习法：

-朗读练习：通过反复朗读，让学生在实践中掌握诗歌的韵律和情感表达。

-表达练习：设计相关的写作或口头表达练习，如仿写一段毕业寄语，让学生运用所学的诗歌表达方式。

3.合作学习法：

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感和意义，鼓励他们分享自己的感受和看法。

-角色扮演：在小组内进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，增强学生的情感体验。

4.探究学习法：

-提问引导：鼓励学生提出自己的问题，通过探究和讨论，寻找答案。

-情境体验：创造情境，让学生在特定的氛围中探究诗歌背后的深层意义。

5.反思法：

-课后反思：学生在课后对自己的学习过程进行反思，思考诗歌学习中的收获和不足。

-情感反思：引导学生思考诗歌中所表达的情感与自己实际生活的联系，提升情感认知。

亮点：

-我的学法设计充分考虑了大班学生的认知特点和情感需求，将学习方法与学生的实际生活紧密结合起来，提高了学习的针对性和实用性。

-在不同的学习阶段，采用不同的学习方法，既注重学生的自主学习能力培养，又注重课堂互动和情感交流，使学生在合作与探究中不断提升自己的语言表达和情感理解能力。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、培养能力、体验情感的关键环节。以下是《毕业诗》的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、音乐等元素，创造一个温馨的毕业氛围，引起学生对毕业话题的关注。

-提问：“你们即将毕业，有什么感受？”引导学生分享自己的心情和期待。

2.自主阅读（5分钟）

-学生自主阅读《毕业诗》，初步感受诗歌的韵律和情感。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂共读与讨论（10分钟）

-教师带领学生共同朗读诗歌，注意诗歌的节奏和语气。

-分组讨论诗歌中的重点和难点，引导学生分享自己的理解和感悟。

4.启发式教学（10分钟）

-提问：“诗歌中表达了哪些毕业时刻的情感？”引导学生深入思考。

-分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌内容。

5.情境体验（5分钟）

-创设一个模拟毕业典礼的情境，让学生在情境中体验诗歌所表达的情感。

-鼓励学生进行角色扮演，再现诗歌中的场景。

6.小组合作与展示（10分钟）

-学生以小组为单位，讨论如何用表演的形式呈现诗歌内容。

-每个小组进行表演展示，其他学生观看并给予评价。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习收获，回顾诗歌中的情感。

-学生进行课后反思，思考诗歌与自己生活的联系。

8.作业布置（2分钟）

-布置相关的写作或口头表达作业，如仿写一段毕业寄语，巩固所学内容。

亮点：

-教学过程充分体现了启发式、互动式和情境式的教学理念，注重培养学生的语言表达和情感体验能力。

-通过课堂共读、讨论、情境体验等环节，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

-教学过程中注重学生的合作与展示，培养了他们的团队协作能力和自信心。

-总结与反思环节，使学生能够将所学知识内化为自己的认知，提升情感素养。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《毕业诗》这节课，是因为我充分考虑了以下几点，这些亮点使得本节课在教学设计上具有独特性和实效性：

1.情感教育的重视：

-毕业是一个重要的情感节点，学生在这个时刻往往情感丰富而复杂。通过本节课的学习，我希望学生能够学会表达和调节自己的情感，为他们的毕业之旅增添一份深刻的情感体验。

2.学生主体性的凸显：

-在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们自主阅读、讨论、表演，使学生在主动参与中学习和成长，提高他们的自主学习能力。

3.实践与体验的结合：

-通过情境体验、角色扮演等实践环节，学生能够在真实的语言环境中感受诗歌的魅力，这种体验式的学习有助于学生将抽象的情感具体化，加深对诗歌内容的理解。

4.互动与合作的促进：

-小组合作和课堂讨论的设计旨在培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。学生在互动中相互启发，共同成长，这种合作学习的方式有助于提升学生的社会技能。

5.创新教学方法的运用：

-在教学中，我采用启发法、情境教学法等多种教学方法，旨在打破传统的教学模式，激发学生的学习