古对今说课稿

古对今说课稿一、说教材

《古对今》是中学语文课程中的一篇经典课文，其作用在于通过对比古代与现代社会的差异，引发学生对传统文化的思考，同时培养学生的批判性思维和时代责任感。本文在教材中具有举足轻重的地位，它既是传统文化的载体，又是激发学生思考的媒介。

本文主要内容分为三个部分：第一部分简要介绍了古代社会的风貌；第二部分详细阐述了现代社会的发展；第三部分则从政治、经济、文化等多方面对比了古对今的差异，提出了对现代社会的思考。

1.作用与地位

《古对今》作为一篇论述性文章，其作用在于引导学生认识传统文化，培养学生的批判性思维。在教材中，它既是对古代社会的回顾，也是对现代社会的反思。通过本文的学习，学生能够更好地理解传统文化在现代社会中的价值，从而增强民族自豪感和时代责任感。

2.主要内容

本文主要从以下三个方面进行论述：

（1）古代社会的风貌：文章通过对古代社会的政治、经济、文化等方面的描述，展现了古代社会的繁荣与辉煌。

（2）现代社会的发展：文章详细阐述了现代社会在科技、经济、文化等方面的进步，突显了现代社会的特点。

（3）古对今的差异与思考：文章从政治、经济、文化等多方面对比了古对今的差异，提出了对现代社会的思考，引导学生反思如何在继承传统文化的基础上，推动社会的发展。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解文章的结构，掌握论述性文章的阅读方法。

（2）了解古代社会和现代社会的特点，认识古对今的差异。

（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维。

2.过程与方法：

（1）通过自主阅读、合作交流，提高阅读理解和分析问题的能力。

（2）运用比较法、归纳法，培养学生的逻辑思维。

3.情感态度价值观：

（1）增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。

（2）关注社会发展，树立时代责任感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解文章的结构，掌握论述性文章的阅读方法。

（2）认识古代社会和现代社会的特点，理解古对今的差异。

2.教学难点：

（1）如何引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维。

（2）如何让学生在继承传统文化的基础上，关注社会发展，树立时代责任感。

四、说教法

在教学《古对今》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的思考和分析能力。

1.启发法：

我将以问题驱动的形式开展教学，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索古对今的差异和深层含义。例如，我会提问：“古代社会的哪些特点在现代社会中仍有体现？”“现代社会的发展给我们带来了哪些启示？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。

亮点：与传统的讲授法不同，启发法注重学生的主体地位，鼓励学生独立思考，形成自己的见解。

2.问答法：

在课堂中，我将采用问答法来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。通过设计不同难度的问题，层层递进，帮助学生深入理解文章的内涵。

亮点：问答法能够即时反馈学生的学习情况，针对学生的疑惑进行个别指导，提高教学的针对性和有效性。

3.比较法：

为了让学生更直观地感受古对今的变化，我会在教学中使用比较法。通过对比古代和现代社会的图表、数据或实例，让学生自己发现差异，总结规律。

亮点：比较法能够培养学生的观察力和分析力，帮助他们形成系统的认识。

4.小组合作法：

我将安排学生进行小组合作，共同探讨文章中的重点和难点。每个小组负责一部分内容，通过讨论、研究和展示，加深对课文的理解。

亮点：小组合作法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够提高课堂的活跃度。

5.板书设计：

在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将文章的结构、关键点和对比内容清晰地展示出来。这样的板书既有助于学生梳理知识，又能够激发他们的联想和想象。

亮点：直观的板书设计能够帮助学生构建知识框架，提升记忆效果。

五、说学法

在教授《古对今》这篇课文时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法，以促进他们的理解和吸收。

1.学情分析：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础和分析能力。他们对古代社会有一定的了解，但对于如何深入分析古代与现代社会的差异，以及从中汲取对当代的启示，可能还存在一定的困难。此外，学生的批判性思维能力有待加强。

2.阅读法：

针对学生的学情，我首先引导学生采用精读与泛读相结合的阅读法。精读部分，学生需要细致地阅读课文，标注出关键词语、重要信息和难以理解的部分。泛读部分，鼓励学生快速阅读，把握文章的整体结构和主旨。

亮点：通过精读与泛读的结合，学生能够既把握细节，又理解整体，提高阅读效率。

3.练习法：

为了加深学生对课文内容的理解，我将设计一系列练习题，包括填空、选择、简答和论述题。这些练习题旨在帮助学生巩固知识点，形成系统的知识结构。

亮点：通过练习法，学生能够在实践中检验自己的学习成果，及时发现问题并进行修正。

4.互动讨论法：

鼓励学生在课堂上积极互动，参与讨论。我会在关键节点提出问题，引导学生进行思考和交流。学生也可以在小组内或全班范围内分享自己的观点和理解。

亮点：互动讨论法能够激发学生的思维，培养他们的表达能力和倾听习惯。

5.研究性学习法：

对于学有余力的学生，我鼓励他们进行深入研究，例如查找古代社会的相关资料，对比分析现代社会的发展趋势，撰写研究小报告或进行课堂分享。

亮点：研究性学习法能够提升学生的自主学习能力，培养他们的探究精神和学术兴趣。

6.反思法：

在课程结束后，我会要求学生进行反思，思考本节课的学习内容与自己的认知之间的联系，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

亮点：反思法能够帮助学生将学习内容内化，形成长远的记忆，并对个人成长产生积极影响。

六、说教学过程

教学过程是课堂活动的核心，以下是《古对今》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等多媒体资源，展示古代社会的风貌与现代社会的景象，引发学生对古对今差异的思考。

-提出问题：“为什么我们要学习古代社会？它与现代社会的联系是什么？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，标注关键词语，初步理解文章结构。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.精讲课文（15分钟）

-教师针对课文内容进行详细讲解，重点分析古代社会的特点、现代社会的发展以及两者的对比。

-通过问答法，检查学生对文章内容的理解。

4.小组合作（10分钟）

-学生分小组讨论，每个小组负责一部分内容，共同探讨古对今的差异及其意义。

-每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.比较分析（10分钟）

-教师引导学生运用比较法，分析古代和现代社会的图表、数据等，让学生直观地感受两者的差异。

-学生通过比较，总结出古代社会对现代社会的启示。

6.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

-教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。

7.研究性学习（课后）

-学有余力的学生可以自主选择研究课题，如古代社会对现代社会的具体影响等，进行深入研究。

-学生撰写研究小报告或进行课堂分享。

8.总结反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古对今的差异和启示。

-学生分享自己的学习心得和感悟。

9.布置作业（5分钟）

-根据本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

-鼓励学生运用所学知识观察生活，发现古代文化在现代社会的体现。

七、我为什么要这样设置此课

我将《古对今》这篇课文设置为如上教学过程，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法：

-我采用启发法、问答法、比较法、小组合作等多种教学方法，旨在打破单一的讲授模式，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

-通过不同的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

2.培养学生的批判性思维：

-通过对比古代和现代社会的差异，引导学生思考和分析，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生在讨论和研究中提出自己的观点，不拘泥于标准答案，激发他们的创新意识。

3.强化实践与反思：

-设计课堂练习和课后研究性学习，让学生在实践中应用所学知识，增强学习的实际效果。

-通过总结反思环节，帮助学生将知识内化，形成自己的认知，促进他们的情感态度和价值观的形成。

4.促进学生的合作与交流：

-小组合作和课堂讨论环节，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

-学生在互动中学习，能够从同伴那里获得新的视角和思考